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浅谈语境教学的有效性
我教学的课文是一年级的《小书架》，从本单元开始，我们的孩子开始接触拼音，在本学期的教学中，一年段的孩子字词及拼音的学习占主要内容。字词教学的过程中，我的设计意图是让学生在语境中识字，通过各种形式的读，在学生熟读课文的基础上，再到学词词，最后到字的教学。运用听读识字的办法，减轻学生的识字负担。
本单元是《字与拼音（一）》，学生开始接触拼音，所以本课也就决定了不再是单纯的字词教学，要有意识地引导学生掌握看拼音识字这一识字方法。所以我通过复习熟字，找出熟字中的单韵母，复习学习过的6个单韵母，在师生合作拼读，找朋友的游戏等形式下，让学生轻松愉悦的情境下，巩固所学的单韵母并且练习拼读。最后在认识“上中下”，让学生从课文中走出，到黑板上贴生字，这样既考察了学生对生字的掌握情况，同时让学生能在具体的情境中体会上中下的含义。
本课的教学基本上达到了我的教学目标，但我觉得自己还有很多不足的地方。在朗读指导方面，学生个别读时读得不是很好，我没有及时的指导，抓住教育机会，班级进行齐读时还是读得很不理想。在写字指导方面，有展评，但是不能准确迅速地指出学生书写的好与坏，评价时很是尴尬。在今后的教学过程中做到以下几点：
一、深入研究钻研教材；
二、教学过程中提醒学生正确的写字姿势和学习习惯，头正、身直、肩平、足安；
三、交给孩子学习的方法如识字方法等；
四、在教学中注意联系学生的生活。同时，我将会加强自身的教学教学能力修养，多练字，多思考，加强老师的朗读水平。
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