浅谈德育教育在中职学校课堂教学中的浸透论文

浅谈德育教育在中职学校课堂教学中的浸透论文

　　随着经济的不时开展，社会关于人才的全方位素质也提出了更高的请求。因而，中职学校在课堂教学中必需要注重学生各方面素质的培育与提高。增强中职学校课堂教学中对德育教育的浸透，关于提高学生的思想、政治、法制和道德教育非常必要。

　　一、中职学校展开德育教育的意义

　　在中职学校课堂教学中展开德育教育的意义主要表如今以下三个方面。

　　第一，提高中职学生的是非区分能力，促进他们良好品德的塑造。中职学校教育与普通学校教育有所不同，中职生毕业之后直接参与工作，这就需求中职生做好顺应社会，融入社会的准备。在中职学校课堂教学中浸透德育教育可以协助学生树立正确的是非观，构成良好的品德。

　　第二，针对当前社会关于人才的新的请求努力提升中职生的全面素质。当前社会开展急需复合型人才，这就对人才的各方面的素质提出了更高的请求。这也使得中职学校在人才培育过程中也应注重学生综合素质能力的提高。由此可见，中职学校除了将提高学生的专业技艺作为主要目的之外，还应该鼎力增强对学生德育教育，进而提高学生的专业技艺程度。

　　第三，中职学校课堂教学中展开的德育教育关于社会主义肉体文化建立的开展具有积极意义。我国倡导法制建立与道德建立并举以加快社会主义调和社会的建立进程。因而，中职学校课堂教学中浸透德育教育契合当前社会开展的客观请求[1]。

　　二、目前中职学校课堂教学中德育教育的现状

　　（一）教员认识不到位

　　目前中职学校很多教员对课堂教学中浸透德育教育的认识不到位，这也直接招致课堂教学中德育教育的缺失，从而影响了德育教育的顺利展开。很多教员对本人的角色定位不精确，以为在课堂教学中展开德育教育不在其职责范畴内。这些教员以为本人只是学问的传授者，担任为学生授业解惑，德育教育应该由特地的教员或者班主任担任。一个合格的教育者，其义务不只仅是传道授业解惑，还需求对受教育者进行思想道德等方面的引导[2]。因而，教员特别是中职学校的教员有必要重新审视本人的职责，并不时探究在课堂专业学问教授过程中浸透德育教育的办法与措施，从而将课堂教学中的德育教育落到实处。

　　（二）缺乏保证机制

　　教学评价是对教员的教学效果和学生的学习效果进行评价的主要方式，但是在对教员进行教学评价考核时，关于课堂教学中德育教育的考核却很少触及。对教员的业绩考核、职称评定等也主要强调对其专业程度与学术研讨程度的考核，简直不触及德育教育的考核。由此可见，学校相关的评价政策关于德育教育的注重严重缺乏，这使得德育教育的施行缺乏有效的保证机制，不利于中职学校课堂教学中德育教育的浸透。

　　三、中职学校课堂教学中展开德育教育的途径

　　（一）加强教员的德育认识

　　加强中职学校任课教员在平常教课过程中的德育认识是提高学生的德育素质的重要途径之一。各科任课教员应该在本人的学科教学中积极进行德育教育的浸透，关于课堂上呈现的德育方面的问题自主处理，而不是将这些问题推给班主任。此外，各科教员还能够将本身所教科目学问的教授与德育教育相分离，以提高德育教育的教学效果。

　　（二）健全保证机制

　　中职学校课堂教学中德育教育的有效施行需求完善的保证机制。为了改善德育教育的落实状况，学校能够采取教员联络班制度，使每个任课教员都可以与一个班结成对子，并参与该班的活动，辅佐班主任进行德育教育。在学期末能够将学生在整个学期内的表现用书面资料的方式展示出来，并将其作为考核学生德育程度的根据之一[3]。教员联络班制度一方面能够加强任课教员的德育教育认识，另一方面还能够使任课教员在本人教课过程中注重学生的思想道德教育，并采取积极有效的方法与学生沟通，进一步促进德育教育的有效施行。

　　（三）发挥学科优势，加强学生素质

　　中职学校比拟注重对学生理论能力的培育，教员可凭仗学科的特性让学生积极参与社会理论活动以促进学生综合素质的提高。社会理论能够协助学生取得真实的社会体验，协助他们真正的认识社会，顺应社会。在学生进行社会体验的过程中进行的德育教育能够促进学生素质的全面提高。

　　综上所述，在中职学校课堂教学中浸透德育教育关于学生全面素质的提高具有重要作用。课堂教学中浸透德育教育有助于培育优质的复合型人才，进而促进我国的社会主义现代化建立。