以《火影忍者》为例浅谈漫画在日语教学中的应用方法论文

以《火影忍者》为例浅谈漫画在日语教学中的应用方法论文

　　作为一名日语教师，在教学过程中经常会有力不从心的感觉，由于课时、课堂人数、学生的构成情况等因素的制约，按照传统的教学方法系统的讲解单词语法学生会感觉很枯燥，而且很多学生不愿意背单词和语法。我一直在思考如何解决这个问题。在近几年的日语教学中的调查显示很多学生选学日语的原因是喜欢日本的漫画，想通过学习日语不用字幕就可以看懂漫画。所以我在思考如果把漫画和传统的教学结合起来，会不会增加学生的学习兴趣，从而会不会提高学生的日语的学习能力呢？基于这个想法，我对于漫画在日语教学中的应用做了实践，总结出了以下几点。

　　第一，漫画的选择。漫画的选择很重要。在课堂的教学中最好选择一个学生普遍都知道又感兴趣的漫画，这样有利于教学的开展。我之所以选择《火影忍者》这部漫画是因为《火影忍者》是日本有代表性的几部漫画之一，该作品于1999年开始在《周刊少年JUMP》上连载，于2014年11月10日发售的JUMP第50号完结，共700话，单行本72卷。因为忍者这一神秘而又奇特的职业，加上剧情节奏感十足，在日本、中国、甚至欧美各地区广受欢迎。很多学生是追着这部漫画长大的。其中的主人公鸣人的逆袭更是可以激励学生努力学习。而且这部漫画不止有日文版的还有中文版的很多版本，学生可以对比研究。同时还有剧场版共710集，也有电影版本。这样学生不仅可以通过漫画书本，也可以通过看剧场版来进行学习，这样会取得事半功倍的效果。

　　第二，在教学中的应用方法。首先对于单词的讲解，在一次课堂教学中我进行了一次尝试。在讲到“ラーメン”这个单词时，我引用了漫画《火影忍者》的内容。在课堂上我问学生看没看过《火影忍者》这部漫画，大部分学生回答看过，然后我接着提问《火影忍者》这部漫画的主人公是谁，他最喜欢的食物是什么，学生都兴致很高的回答主人公是鸣人，他最喜欢的是“拉面”，然后我进一步进行引导说，“拉面”用日语说就是“ラーメン”，结果学生一下子就记住了。然后如法炮制对漫画中出现的其他食物也做了介绍，并利用漫画中的情景介绍了日本的“ラーメン”等饮食文化。收到了很好的效果。

　　对于语法的讲解，可以通过漫画中各个主人公的语言特点以及产生这个语言特点的环境进行系统的讲解。比如主人公鸣人，由于从小被村子里的人孤立、排挤，所以他的语言特征是他喜欢使用“っ”这个语法，来强调自己的主张。尤其是他的主张不能被理解，显得有些着急的场合，来提醒大家他的存在及主张。

　　油女志乃这个角色的人物特点是性格冷静、好啰嗦，所以他经常使用的语法就是表示原因的「なぜなら～」来解释自己的行动原因。所以我们在讲解表示原因的语法的时候就可以利用的这个角色的语言特征，进行讲解。

　　这样通过对主人公的生活环境及对他的语言产生的影响，来解释这个语法就会起到事半功倍的效果，同時也能加深学生对这个语法的印象和了解这个语法的使用环境。

　　第三，系统地对漫画进行总结。教师需要对漫画进行系统的总结，比如说《火影忍者》这部漫画，内阁主人公的语言特点比较突出。教师对每个主人公的语言特点进行总结，并对使用环境进行分析，从而在教学过程中在讲到语法、单词等知识点的时候可以随时使用。

　　将漫画应用到日常的教学中，可以改善传统的枯燥的教学方法，利用漫画的视觉冲击及故事的连贯性和具体的使用环境，同时结合传统的教学方法，除了能极大地提高学生学习日语地积极性之外，也能活跃课堂气氛，从而有效地提高课堂效益。在今后，以《火影忍者》为例将漫画应用在课堂教学中，从而总结出一套系统地通用的方法是笔者努力的目标。

　　参考文献：

　　[1]【日本语句型辞典】くろしお出版

　　[2]【初級を教える人のための日本語文法ハンドブック】倉敷印刷株式会社

　　[3]【中上級を教える人のための日本語文法ハンドブック】倉敷印刷株式会社