五年级上册《研究透镜》教学案例

五年级上册《研究透镜》教学案例

　　一、教材分析：

　　《研究透镜》是苏教版五年级上册第二单元《光的色彩》的第三课，共2个课时，本堂课为第2个课时。在本课时里，将通过一系列的比较实验，探究凸透镜和凹透镜的镜片特点和它们各自的作用。

　　二、教学对象分析：

　　本案例的教学对象是小学五年级学生，通过前面2年科学课程的学习，孩子们对科学课已经产生了浓厚的兴趣，并具备了初步的探究能力。在《研究透镜》第1课时的学习过程中，学生已经充分了解了光的折射现象，知道光从空气进入到透明物体时会发生折射现象。本课时，学生将通过一系列比较实验，认识两种透镜的镜片特点，知道凸透镜和凹透镜对光的不同作用。

　　三、教学目标

　　【知识目标】：

　　知道透镜的分类及各自的镜片特点。

　　知道凸透镜和凹透镜对光的不同作用。

　　了解透镜在生活中的应用。

　　【能力目标】：

　　能用比较的方法认识凸透镜和凹透镜的镜片特点。

　　能通过探究，概括出凸透镜和凹透镜的不同作用。

　　能够通过回忆旧知，总结出透镜之所以有这些作用，是因为光进入透镜时发生了光的折射。

　　【情感目标】

　　体验到人类对光学规律的认识为我们生活带来的许多方便。

　　乐于用所学的知识融入生活。

　　意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。

　　养成理性的探究意识，在探究和实验中感受学习的乐趣。

　　四、教学重、难点

　　【重点】：能通过实验探究，概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点以及对光的不同作用。

　　【难点】：能够通过实验探究总结出凸透镜和凹透镜对光的不同作用。

　　五、教学准备

　　凸透镜、凹透镜、手电筒、贴纸、实验记录单、教学视频等。

　　六、教学方法

　　“159教学模式”——以问题为中心的启发式教学法，观察法，演示法，合作学习法，比较法，归纳法等

　　七、课时安排：共2个课时，本课为第2课时

　　八、教学过程：

　　（一）、观看“冰能生火”视频，提出问题，导入新课

　　问题：为什么改变形状后的冰块能够生火？

　　（二）、研究凸透镜和凹透镜的形状特点

　　活动：1、观察透镜，认识透镜在形状上的不同。

　　2、师生交流总结：中间厚边缘薄的叫做凸透镜；中间薄、边缘厚的叫做凹透镜。

　　3、习题分辨，巩固凸透镜和凹透镜的镜片特点。

　　（三）、研究凸透镜和凹透镜的作用

　　1、用透镜观察物体

　　【实验1】用透镜观察近处的物体

　　① 分别用凹透镜和凸透镜观察桌上的文具。

　　② 学生小组实验，记录观察结果。

　　③ 学生汇报，师生总结： 凸透镜能使近处物体放大，凹透镜使近处物体缩小

　　【实验2】用透镜观察远处的物体

　　① 分别用凸透镜和凹透镜观察屏幕上的图片

　　② 学生小组实验，记录观察结果。

　　③ 学生汇报，师生总结：凸透镜能使远处物体成倒立的像，凹透镜不能。

　　2、研究透镜对光线的作用

　　【实验3】透镜对光线的变化

　　① 教师演示：光线“会聚”和光线“发散”现象。

　　② 学生小组实验，记录观察结果

　　③ 师生总结：凸透镜能使光线会聚，凹透镜能使光线发散

　　(四)拓展应用

　　1、用两个凸透镜观察远处的物体，观察变化

　　2、生活中的应用

　　教师展示生活用品图片，学生说出它属于哪种透镜，意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。

　　3、回答课前问题——为什么“冰能生火”。

　　(五)回忆旧知，巩固新知——为什么透镜会有这些奇妙的作用？

　　【师生交流，得出结论】：通过回忆第一课时的“光的折射现象”，师生交流得出结论，透镜之所以有这些奇妙的现象，就是因为光线经过透镜时传播方向改变了，发生了光的折射现象。

　　（六）我的收获

　　学生总结本节课收获，再通过师生交流巩固新知。

　　（七）欣赏水滴图片，感知大自然的美

　　展示水滴图片，感知水滴也是一个天然的放大镜。让孩子们乐于将所学的知识融入生活，升华孩子们发现美，热爱生活的情感。

　　（八）【板书设计】

　　研究透镜

　　凸透镜 放大 倒立 会聚

　　凹透镜 缩小 发散