沪教版六下unit3的教学反思

沪教版六下unit3的教学反思

　　这学期的公开课，经过仔细筛选，我选择了Unit 3 Spending a day out together作为讲授课目。在备课思考流程，琢磨课堂设计，听取大家意见进行修改到最终结束公开课后，我思考了很多。

　　本次教授这课内容，效果还比较理想。本课时的主要目标是让学生学习有关选择性疑问句的回答以及特殊疑问句的问答，另附部分北京有名的景点。因课文较有时效性，且句型生活化，学生学习兴趣较为浓厚。

　　特殊疑问句的问答中重点是：“What do you usually do at weekends?”其中要用到不少的动词词组。由于在本册教材第一模块第一单元中已做过大量积累，所以这个句型相对容易些。在唤醒孩子们记忆基础上，加上了地点的描述，层层递进。这当中，“weekend”这个生词是个难点，但是以听音辨析的方式讲解的，效果较好。

　　接下来，我开始讲授选择性疑问句。与句子难度相比，词组“far away from”需要多加敲打。为此，将它与“near”先分别摘出，造句练习，然后自然而然过度到了句子。并将对话由师生扩展到了生生之间。又局部扩展到了正题。这样，由点到面，由个别到整体，孩子们的句子可以扎实巩固。

　　由于小学生抽象记忆力比较弱，形象记忆能力很强，而且他们对生动形象的图片的兴趣远远超过对文字的兴趣。因此，我在教学单词时，没有采用简单的机械的单词跟读法，而是通过多媒体课件、图片以及教师本身的肢体语言等手段，让学生直观感知单词，使学生牢记单词读音后，再采用分音节教学法领读单词，纠正发音，为学习后面的对话打好了基础。

　　此外，还用了启发式教学法，避开了老师的全部陈述，改由老师问，孩子们答，老师补充这种形式，孩子们的自主性得到很大的激发。

　　对于这节课，我有很多感想与反思。心理学的研究表明，人们从视觉获得的知识能记住25%，从听觉获得的知识能记住15%。如果两者结合起来，则能记住内容的65%，而不是两者数字的简单相加。因此在新授课时，听觉和视觉的双重刺激，将使教学效果大为改观。因此，在授课时要尽量保证这一环节。

　　虽然这堂课在设计方面有一些不足，但从学生的学习效果来看，已达到了既定的教学目标。本节课教学目标完成良好。我想，我会把培养兴趣贯穿于教学的始终，不断激发、培养和巩固学生的学习兴趣，增强学生学习的积极性和主动性，提高英语教学质量。让我们的教科书“活”起来，让我们的学生“活”起来，让我们的教学方法“活”起来。持续孩子们对英语的兴趣！