因材施教在外语教学中的创新论文

因材施教在外语教学中的创新论文

　　［摘要］不同学生的基础不同，在课堂教学中吸收知识的能力也不相同。因材施教的目的在于将不同层次的学生进行合理化分配，并针对其特点展开教学。因此，通过实例分析，对因材施教在外语教学中的创新发展进行了探索与分析。

　　［关键词］因材施教；分层教学；外语教学

　　因材施教是一种经典的教学理念，在外语教学中，融入因材施教的教学理念并对其加以创新，逐渐形成一种全新的教学模式，那就是分层次教学。分层次教学要求教师在教学的过程中，根据学生的基础水平，将学生进行层次划分。给不同层次的学生设定不同的教学目标、任务、内容，实现各个层次学生共同进步。

　　一、因材施教在外语教学中的创新探索

　　（一）制订外语教学新计划

　　在院校中，外语专业课程不仅是外语专业学生需要学习的课程，也是非外语专业学生的必修课程之一。相较于普通院校的外语教学内容，其内容方面更加注重外语的应用与实践，难度上也提升了许多。因此，教师在实际的教学中，务必要明确外语教学的总体目标，制订合理的外语教学计划，使教学内容更加全面，具有更加丰富的选择性。除此之外，教学计划必须要根据学生的实际情况来制订，确保难度适宜，使学生在学习过程中既能掌握专业课知识，又能掌握基础课知识。

　　（二）开展分层教学

　　分层教学是一种全新的教学方法，是因材施教具体思想在现实教学中的应用。分层教学可以根据学生外语水平的不同，将学生分成不同的小组，并依照该组学生的整体水平而使用不同的教学方法。对于外语水平较低的学生，应该以巩固初中基础外语知识为主，逐渐引导学生开始外语知识的学习；对于外语水平较好、基础层次较高的学生，教师应该以培养学生的自我学习能力与探索创新精神为主，注重培养学生的语言表达能力与实践应用能力。分层教学可以对不同基础的学生展开针对性的教学，增加了他们学习外语的兴趣与自信心。

　　（三）坚持积极反馈

　　教师的认可能够有效地提升学生的自信心，尤其是对学习成绩一般的学生来说，教师的认可将会成为学生继续学习的动力。因此，外语教师在实际的教学过程中，要善于发现学生的优点，对成绩上取得突破与进步的学生要及时给予肯定与表扬。但是，在实际的工作中，许多教师却认为学生好好学习，提高成绩是理所应当的，并没有对学生的努力与付出进行及时的肯定，使学生学习的积极性难以得到很好的延续。

　　二、因材施教中分层教学的效果

　　（一）学生层次的划分

　　此次学生的选择，是从刚入学的新生中随机选取的一个班级，通过随堂测试调查，笔者发现，该班学生共有六十人，有25%的学生外语基础达到了初中水平，65%只达到了小学程度，甚至有10%的学生没有任何外语基础。因此，可以将学生分为三组。第一组学生，是基础达到初中水平的学生，由于该组学生的外语基础较好，因此，为了以后工作的需要，可以适当地对其英语交流对话能力进行培养，主要的学习目标还是通过外语等级考试，获得外语等级资格。第二组学生，是基础达到小学水平的学生，这部分学生的基础一般，对外语已经有了初步的认识，但是欠缺正确的学习方法。因此，在实际的教学中，教师要以引导学生掌握外语的正确学习方法为主，教学内容主要是教材内容，以通过期末考试为学习目标。第三组学生，是没有任何外语基础的学生。这部分学生普遍对外语的学习没有任何兴趣。因此，教师在外语课堂教学中的主要任务就是提升学生的学习兴趣，使学生可以主动地参与到外语学习中来。

　　（二）结果分析

　　在一个学期的教学周期结束以后，以通过英语等级考试为目标的第一组学生，在英语的口语能力与实际应用能力上有了较大的提高；以通过期末考试为目标的第二组学生，在期末考试成绩方面，缩小了与第一组学生之间的差距；以培养学习兴趣为目标的第三组学生，逐渐对外语学习产生了兴趣，更加积极地参与到外语的学习当中，成绩方面的提高指日可待。分层次教学是由因材施教的基本思想结合现代教育的理念转换而来的，在院校的外语课堂教学上，采用了分层次教学以后，不同层次之间的学生的成绩都有了明显的提升，学生学习外语的热情与积极性也越来越高。但是，在实际的教学当中，我们也发现了因材施教分层教学存在的一些弊端。第一，处于相对较低层次的学生，虽然在学习中也对外语产生了兴趣，但是这种兴趣并无法长期保持，这类学生在课堂上的纪律较为涣散，如果不进行适当的管理，可能影响到其他学生的学习。第二，这种分层次教学的方法有可能对于一些层次较低但是有上进心的学生造成一定的伤害，有可能使其产生自暴自弃的心态，不利于今后的教学。因此，在实际的教学中，还需要根据实际的情况进行灵活运用。总之，分层次教学法是由因材施教创新发展而来的，在外语教学过程中效果十分明显。但是，在实际的应用中，对教师的组织能力与教学能力的要求也很高。因此，为了使分层次教学法可以最大限度地发挥其应有的作用，教师必须在日常的教学工作中，不断地提高自身的教学能力和素质水平，便于日后教学工作的开展。

　　参考文献：

　　［1］周丽金.中职校英语分层教学的探究［J］.现代教育教学探索，2015（3）.

　　［2］黄文水.因材施教提高中之思想政治课学习的实效性［J］.教育教学论坛，2012（42）.