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八年级下册《马说》观摩课教学案例
教材分析
教材入选这篇文章，已在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引导学生思考：当代千里马是否也要依赖于伯乐？本篇采用托物寓意的写法，通篇写马，实则写。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没人才、摧残人才，进行讽刺、针砭和控诉：希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。文章对自己不着一字，愤懑不平之情和穷困潦倒之感却充溢其中。
学情分析
八年级的学生已经学习了一些文言文，有了一定的文言语感，而且也积累了一些文言常用的词语用法。本篇文章可读性强，文字也不算很深，但学生受生活阅历和接受能力的限制，难以完全理解文中所要表达的情感。基于这种情况，本节课以朗读为主，让学生能够熟读成诵，对于内容则不份深入。采用多种形式的读以及教师的参与，激发学生参与的积极性。另外，强调突出学生的自主学习，如课前的预习，课堂中的质疑，课后及时复习巩固等。
教学目标
1、知识与技能：积累文言实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“之、其、以”的用法。
2、过程与方法：加强朗读训练，提高文言语感，提高文言文阅读能力。
3、情感态度与价值观:认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄。
教学重点和难点
1、重点：朗读课文，背诵课文；体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意及二者之间的关系。
2、难点：引导学生理解作者表达的对人才被埋没、被摧残的愤懑之情。
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