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实习生安全教育医疗纠纷防范论文
一、严格执行医院的各项规章制度及诊疗常规
各级医疗单位的各个工作环节都有相应的规章制度,对各类疾病的诊治也有相应的诊疗常规。这些制度和规定都是在漫长的医疗实践中,不断吸取经验、总结失败教训中,逐渐形成和完善起来的。实习生严格遵守规章制度就可避免医疗差错事故,防止医疗纠纷发生。对于刚开始接触临床的实习生来说,遵章守规并养成良好的行医规范尤为重要,这也是防止差错的可靠保障。我们必须加强院校监控,结合医院科室带教教师、护士长进行目标管理,发动全员参与对实习生安全医疗的管理,集思广益,纠正差错,分析原因,吸取教训,积累经验,培养实习生正确的临床思维方法。
二、加强“三基”训练,培养临床思维能力
良好的临床实践能力,离不开扎实的基本知识、基本理论、基本技能训练。医生通过详尽地收集病史,认真地查体,以及必要的辅助检查,全面掌握病情,进行缜密的临床思维,这是进行正确诊断治疗的可靠途径,也是防范医疗纠纷的基础。因此,重视医学生临床思维能力和实际工作能力培养,是岗前培训的重中之重。
2.1详尽系统地收集病史
收集病史是临床工作的第一步,要想获得详细、可靠的病史资料,首先,要对患者富有同情心,以诚恳慎重的态度与患者交谈,消除其顾虑,争取其信任与合作。其次,要始终用辩证分析的态度收集病史,并将收集到的资料加以整理、分析、综合,去伪存真,做出合理的判断。由于种种原因,有时病史不能单纯依靠患者叙述,要靠医务人员主动收集。患者可能因下列情况难以提供准确的病史:缺乏医学知识,分不清各种自觉症状的主次和因果关系;文化水平有限,难以恰如其分地表述病情;身体虚弱或意识障碍,不能充分叙述;因某种原因而有意隐瞒病情、病史等。所以,采集病史时,除贯穿鉴别诊断的思路外,还要及时观察可能存在的各种特殊情况,采取相应的措施。
2.2全面而有重点地查体
查体是医生的基本诊断技术操作,医生要从关心、体贴患者的角度出发,向患者说明检查的目的,争取其合作。同时,查体也是医生将相应体征作为客观依据,以最简单快捷的方式证实或否定通过病史收集形成的初步印象。医生要具备扎实的基本临床技能,避免遗漏阳性体征或误将正常情况作为病理情况而导致的误诊。因此,要求实习生在培训中反复练习查体技能,教师多次检查考核,力争让学生熟练掌握,并将其贯穿整个实习过程,尽可能减少错误的发生。
2.3合理选用检查
病史收集和查体后,从对患者负责和避免医疗差错的角度出发,合理选择实验室及影像学等检查。在实际工作中要防止出现以下偏差:(1)没有仔细收集病史和查体,更没有认真分析思考,就开出大量检验单和申请单;(2)对各种特殊检查的原理、意义、准确性和误差率了解甚少,靠死记正常值而机械地将某项检查异常等同于某种疾病;(3)对临床资料研究不够和过分依赖仪器检查结果,不善于分析检查结论与临床所见是否相符。这些偏差不仅增加了医疗费用,还给患者带来不适,在临床上还可能因各项检查结果不一致而难以判断,导致诊断治疗错误,引起医疗纠纷。我们通过对以往出现的事故进行剖析讨论,加深实习生对该类问题的认识,增强防范意识。
2.4强化临床基本技能训练
在进入临床实习前1~2周,强化训练临床基本技能,强调用心、用脑与动手的有机结合。要求实习生在每项操作前,首先掌握该操作的适应证、禁忌证、操作规程及注意事项,有一个完整的理论认识对整个操作作指导,此为用心。在操作前先复习,由带教教师讲解注意要点,如何判断、分析和处理异常情况,如何选择最佳部位、方式、方向,此为用脑。在操作过程中,带教教师在实习生旁边指导。动手操作如何将用心与用脑高度融合、协调一致既是确保临床操作成功、安全和有效的保障,更是实习生掌握相关操作技能,积累临床经验的关键。教研室要不定期安排带教教师就有关临床操作进行讲解、分析、讨论,先让实习生讲述某一操作的适应证、禁忌证、操作规程及注意事项,然后由其他实习生补充,最后带教教师更正和完善,努力使实习生在较短时间内,提高学习效率,提高操作的熟练程度。
三、加强实习生医患沟通能力培养
针对患者对医疗质量、服务水平的要求越来越高,甚至拒绝实习生问诊查体的情况,实习前加强实习生的医患沟通能力培养。医患沟通能使医患双方充分、有效地表达对医疗活动的理解,医患沟通中的互动、互补和互谅是构建和谐医患关系的前提条件。良好的医患沟通不仅能让患者更好地配合医疗活动,还能使医生更全面地了解患者的病史,做出准确的诊断和及时的治疗,使患者得到满意的服务。此外,实习生还应注重医患沟通的另一种形式———知情同意书及谈话签字。医疗活动中有各种知情同意书,如特殊检查、特殊用药同意书,输血同意书,麻醉术前谈话记录,手术同意书,病危通知书等。这种文件形式的医患沟通,一方面能使患方行使自己的知情权、选择权;另一方面也能使医护人员的医疗行为得到有效保护,保证了医疗安全。
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