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语文S版一年级上册课文《风》教学实录
课前活动,有趣快乐,贴近生活,有利创新。
师:同学们,老师有一个风车,你看它多么漂亮啊!谁会玩?
生:我!我!
师:是谁让风车转动?
生:我。我跑风车就转动。
师:你站在老师这里,你不动老师也能让风车转动!
生:(站住了,教师用书扇风,风车转动。)
师:谁还有更好的办法让风车转动?
生:(学生活跃了,想出很多让风车转动的方法,并且争先恐后地要用自己的方法使风车转动。)
师:(教师赞同,风车确实转动了。)风车为什么会转动呢?聪明的孩子你能想出来么?
生:(学生议论,有知道的孩子高喊着)风,老师我知道是风吹动风车的。
一、由观察自然,激发学生读书兴趣
师:小朋友请看窗外,是谁让红旗飘动?是谁在推开关住的门窗?是谁在摇动树木?谁让花儿点头?又是谁让尘土飞扬?聪明的孩子你知道么?
生:(看窗外)风,是风儿!
师:(窗外正好有风吹过,教师把风车放在窗外。)同学们看,风把风车吹得飞转。
师:风是什么样子你看见过么?他这么顽皮!
生:(不说话了)
师:风啊,是什么样子呢?谁也没有见过。但是它是个顽皮的孩子,他一来我们能知道他在哪里了。
二、引导读文,学习读书和评论。
1.自由读文,给学生自主学习的空间。
师:在课文《风》中叶圣陶告诉我们怎么找风。我们读读课文。
生:(打开书)七嘴八舌地读起来。
师:(有意给时间让学生自己读通课文。不急于讲课,到座位中听孩子读书,看孩子是怎么读通课文的。)
生:(自己拼读课文。)
师:(在巡视的时候,发现值得运用的教学资源。指导弱差生读通课文,尽量用小组学习的方式,让小组中的优秀者帮助弱差生读通课文。)
生:(读熟课文以后,他们会想听老师说什么,有的学生会忍不住要把自己知道的告诉同伴,他们有的会停下声音,有的会议论。)
2.谈读书感受,体现个性学习。
师:(在这个时候教师要灵活调控。)小朋友读了《风》你想做什么?
师:(让学生自己做)谁想告诉老师你读过后想做什么?(看举手的抽一个。)
3.大胆读书,学习评价。
生:(有想读书的)我想读书,我把课文读一次。
师:好啊。我和同学们倾听你读书。
生:(读课文。读完课文以后。)
师:读得真不错!不过,有个地方需要注意啊!如果这样就会更好。(指导该注意的地方)
生:(再读一次。)
师:真不错啊!你学的真好!有没有其他小朋友想读课文啊?
生:(很多人举手争取)
师:抽一个小朋友读。读了以后小朋友们来评评她读得怎么样好吗?
生:(读书。倾听。在书上做上记号。在评同学读得时候发言才有根据。)
师:他读得怎么样?
生:(评论。)
师:(指导评论别人的语言和态度。)
师:你能示范一下该怎么读呢?
生:(读。)
师:(引导学生评论,并讨论该怎么样读。)
师生:(一齐练习读通顺,读懂。)
4.范读课文,评价老师,不迷信老师。
-师:听老师读一次好么?听完之后给老师评论好不好?
生:好。
师:(范读《风》。)
生:听。做记号等给老师评论。
(在做记号的时候,学生学习了认真倾听,认真做笔记,对自己不懂的东西不认识的字在听读中能正音。)
师:(读完后观察学生举手情况。抽人给自己评论,了解自己的朗读在学生中地位,看学生能不能,敢不敢给老师的朗读评论。在评论的时候教师要指导学生不要迷信老师。要敢于正视自己的优点和缺点,让学生敢说自己的见解。)
生:(评论教师的朗读。)
师:谢谢!谢谢你给老师的鼓励,我将努力练习读得更好啊!你们练习后一定会比老师读得更好的。在小组中读给同学听听并互相评论一下好么?
生:(在小组中读课文,评论。)
三、认识课文中生字词,训练基本功。
师:刚才我们读课文的时候同学们表现真不错。读得好评的认真啊!老师觉得你们能干呢。现在我们来认识一下课文中的生字。先在小组中认识一下。并想办法怎么记住这些生字?告诉同学们用什么办法记忆最好。
生:小组中认识生字。讨论记忆方法。
师:抽认生字。学生告诉同学们生字记忆方法。
师:生字举例:用yong记忆方法1:月字多一竖。记忆方法2:月亮里面竖根竿。3.一月不是月,两月共半边。
四、读懂课文,联系多媒体感受风。
1.把手教学,学习做笔记。
师:(引导读课文第一节,让学生看屏幕;幻灯1微风吹树叶。):
谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是在树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。
板书:风吹树叶颤动风在那儿
师:(指导学生做记号。教给学生学习方法,以便学生自己学习后面两节,和学习写风。)这一节诗告诉了们我们见什么知道风来了啊?
生:当我们看见树叶颤动的时候就知道风来了。它把树叶吹动了。
师:你说的真好啊!
2.牵手乐学,自由发言
师:(引导学生学习课文二节)在多媒体课件引导下,让学生从风弄得声音,风摇动的树枝了解风)同学们看大屏幕!
师:(多媒体课件打出风摇树枝图。以及风吹树枝发出的声音。)请小朋友说出自己看见的风在图中是什么样的好么?
生:风在摇动树枝。
生:我没有看见风的样子。可是我看见树枝在摇动。
师:是风在摇树枝啊!风在那里了。
生:齐读谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是在林木点头的时候,我们知道风正走过了。
师:就是啊,你看风拂过林木。林木就点头了。小朋友们认识风了么?
生:认识了。
师:你们把那些词划圈了?
生:(七嘴八舌议论然后举手告诉大家。)
师:板书:风走过树林林木点头风在那儿。
3.放手自学,自由漫步。
师:(引导读第三节)小朋友,书上说风还到过那里呢?能告诉老师么?
生:书上说风好到过小河。
师:你能读给老师听么?
生:但是河水起波的时候,我们知道风来游戏了。
师:你找得真准呀!我们来一齐读读课文第三节。
生:谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是当河水起波的时候,我们知道风来游戏了。
师:(多媒体屏幕打出河水被风吹得起波的图片,从动态的图片知道风吹河水起波。)小朋友看见风在和水游戏,你看,河水起波了。
师:板书:风吹过河水起波风在那儿。
五、课堂总结,学习怎样看见风。
师:小朋友,可问告诉我们谁也没有看见过风的样子,现在我们能找到风了。我们齐读课文知道怎样能看见风。
生:齐读课文。
师:小朋友谁能告诉我课文告诉我们在那些地方什么时候可以找到风。(留时间给学生议论)
生:(议论)树叶颤动的时候、林木点头的时候、河水起波的时候。(学生有可能会几个人才能答全。)
六、阅读欣赏,拓宽视野。
师:同学们真不错。老师和同学们一起欣赏古人的一首诗《风》
师:(多媒体课件幻灯范读:)《风》唐.李峤
解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。
生:(跟着媒体声音读诗。)
师:小朋友,这首诗写出了在那些地方能看见风?
生:(讨论)
七、课堂实践,到现实生活中感受风,练习说话。
师:我们读了两首诗。知道在什么地方能够找到风。小朋友,你喜欢风么?我们到教室外面去,你能找到风么?找到就告诉同学和老师好么?
生:好。
师生:(到教室外面感受风)
师:我看见了,风在和红旗玩耍,他正吹得红旗飘动。
生:我看见风了,他在和花儿玩找朋友,花儿在点头跳舞呢!
生:我看见风了。风把塑料口袋吹上了天空,你看,塑料口袋在空中飘来飘去,他很害怕也。快掉下来了,会摔痛的。
生:我看见风了。真可恶,把沙吹进我眼睛里了。
生:风把我的纸飞机吹到河对面去了。
生:风在吹贝贝的头发,看贝贝的头发飘起来了。
生:我感觉风在抚摸我的脸。轻轻的。真好玩。
生:老师,夏天,电扇能吹风,有了风很凉快。
生:老师,冬天的风很冷。
师:小朋友,这是春天,你感觉春天的风怎么样?
生:很大,把树上的枯枝都吹掉下来了。
师:是啊!春风摧枯拉朽。你看春风把树枝吹发芽了耶!
八、课外延伸,写风、画风,多元感受。
师:小朋友,我们看见过风在玩耍,你能写出来、画出来么?今天的课后作业就是画风、说风或写风,你喜欢做什么啊?自己选择!老师很喜欢看你们的作品哟。
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