高中历史《婚姻与家族》教学设计

高中历史《婚姻与家族》教学设计

　　［教学目标］

　　1、了解人类婚姻制度的演变过程及其内在因素；知道中国姓氏的产生及其内涵；知道家族是由父系祖先繁衍而成的聚居血缘团体，理解中国进入阶级社会后家族制度和家庭制度的变化。

　　2、通过对人类婚姻制度的演变过程及其内在因素的了解，认识人类的生存方式与社会经济发展的关系。

　　3、了解近代以来促使婚姻家庭关系变化诸多因素，使学生理解尊重各种形式的家庭结构；通过对婚姻的制度演变过程的分析，树立正确的婚育观念。通过了解男女性别伦理观念与社会发展关系，使学生认识到禁止近亲结婚的法律规定，是人类经过长期繁衍后代的实践才获得的知识和确立的社会规范，提高学生对于我国《婚姻法》科学性的认同；

　　［重点与难点］

　　重点：婚姻制度的演变及其内在的因素

　　难点：婚姻制度与人类社会文明的关系

　　1、 设定以上的重点和难点原因有：一方面，以婚姻制度的历史变化，反映人类生活方式的进步，是文明进步的重要内容，是衡量人性发展的尺度，也是编写者的主要意图；另一方面，婚姻制度的变化涉及自然选择、性伦理以及私有制的产生与发展等诸多因素，离中学生的生活经验距离甚远，学生难以理解。

　　［教学设计］

　　1、 导入新课：

　　教师展示不同时期的婚礼图片，提问学生：谈谈你对婚姻的认识。 2、讲授婚姻制度的演变。教师提出概念：婚姻制度是在男女性别伦理观念基础上形成的。教师出示下列图表，边演示边讲解，以时间为序，详细介绍从群婚制、对偶婚到一夫一妻制的婚姻制度的演变，在讲授的过程中可以穿插一些考古发现、相关史料或者在少数民族中依然存在的原始婚姻的例子，来加以说明；

　　（图表：

　　群婚制、族内婚 —— 原始人群时期

　　族外婚、对偶婚 —— 母系氏族公社时期

　　一夫一妻制婚姻 ——父系氏族公社时期

　　） 3、讲授婚姻制度与人类文明的关系。此环节教师可以引导学生可以围绕“婚姻制度演变的原因和对人类社会发展的影响”进行讨论，在讨论的过程中达成共识。

　　4、讲授姓氏，主要是以中国为例。教师可以从解释姓、氏两字的含义入手，讲授姓氏的由来和演变。围绕中外几种姓氏或学生自己姓氏的来源，师生共同活动，活跃课堂气氛。时间允许可以补充西方或日本的姓氏起源，扩大学生视野。

　　5、讲授家族概念。从讲授家庭概念入手，进而可以让学生做一张自己家的亲戚关系表，确认祖父、祖母、外祖父、外祖母等称谓的含义。教师在此基础上再对家族和家庭的定义进行总结。 6、讲授中国家族制度的演变。围绕“家族制度就是中国的社会制度”（冯友兰语）这一主题，以家庭→家族→家庭的演变线索，从早期的宗法制度到宋代的强化家族意识等，详细介绍中国家族制度的演变。

　　启发学生把自己的祖辈的家庭和现在的家庭作比较，谈谈中国当代家庭形式的变化。

　　7、小结。教师从两个方面小结：1、婚姻、姓氏、家庭和家族的关系；2、婚姻制度和家族制度演变的原因和发展的影响

　　[资料附录]

　　材料一：云南少数民族的婚姻习俗有趣而奇特，但其中最为独特的要数泸沽湖畔的摩梭人的阿注婚。阿注婚分为阿注婚、阿注同居婚、成家婚三种形态。

　　阿注婚：阿注在摩梭语中是亲密的朋友之意，其特点是：男不娶，女不嫁，男女各在母系大家庭中生活，结交阿注关系的夫妻没有实质上的经济联系，男子夜间到女家居住，白天回到母家，所生子女由母亲或姐妹抚养，父亲不抚养孩子，他抚养的是自己的外甥，而他的孩子又由阿注家舅舅抚养。在农忙季节，女方家需要帮忙，男方可以前去协助。男女之间的爱情是阿注婚的基础，双方一旦产生了爱情，就可以结交为阿注关系。

　　阿注婚的特点在于维系以母亲为核心的血缘大家庭，家庭中不存在父子关系、婆媳关系、妯娌关系等。母亲死后，家庭中的女子谁能干就由谁来承担家庭的重任。

　　阿注同居婚：在长期的阿注婚中，婚姻形态也在逐渐转变，由分居向同居转化，其特点是：男女双方不再各居母家，而是共同生活在一个母系家庭，一般是男到女家（也可以女到男家），无论到哪家，都是母系大家庭中合理的成员。

　　以上两种阿注婚，同一母系血缘内，是绝对禁止结交阿注关系的。材料二：

　　德国社会学家L穆勒曾经将婚姻的动机归纳为三种，即经济、子女和感情。认为在上古时代经济第一，子女第二，爱情第三；中古时代，子女第一，经济第二，爱情第三；现代社会，爱情第一，子女第二，经济第三。古代社会，婚姻的主导动机缘于妇女是创造财富的活工具，娶妻是为了增加劳动力，人的性欲在婚姻之外可以得到满足。人类婚姻史的第二个时期，妇女劳动范围逐渐变小，财富及继承问题日益突出，于是关于个人至亲骨肉的后代观念便成了婚姻的主导动机。娶妻是为了生育合法的儿女和照管家室。第三时期，妇女社会地位起了变化，个人自由成为社会生活的基本准则，爱情成了婚姻的主导动机，其次才是生儿育女和权衡经济。

　　[板书设计]

　　形成的基础：男女性别伦理观念婚姻制度 演变过程; 群婚制、族内婚→族外婚、对偶婚→一夫一妻制婚姻 社会形态 原始人群时期 母系氏族公社时期 父系氏族公社时期

　　产生时期：氏族公社阶段

　　中国姓氏

　　演变过程：姓——产生与母系氏族公社时期

　　氏——产生于父系氏族公社时期

　　姓氏与家族 秦汉以后逐渐合一

　　血缘聚居

　　中国家族与家庭：一夫一妻或多妻家庭 家族 家庭

　　（嫡长子继承制）

　　核心家庭

　　主干家庭

　　联合家庭

　　[训练设计]

　　右图是公元前3000多年大汶口遗址35号

　　墓的复原图。 墓中的成年男子位于墓穴中部，成

　　年女子右臂搂一小孩，居男子右侧，众多随葬品大多被放置在靠近丈夫一侧。据不完全统计，大汶口墓地里，有人骨架的128座墓里有8座合葬墓。已鉴定为男女合葬墓者有4座。

　　从以上的考古发现中，你能得出什么有效信息？

　　答案：大汶口文化时期，居民已出现男子地位高于女子地位的一夫一妻制个体家庭。

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