小学二年级下册数学《有余数的除法二》教学设计

小学二年级下册数学《有余数的除法二》教学设计

　　教学内容：

　　教材第62页例3及相关内容。

　　教学目标：

　　1．通过操作、观察、对比等活动，掌握有余数除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。

　　2．通过沟通平均分小棒、语言描述、列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生感受有余数除法的多种表征方式，体会事物间的普遍联系。

　　3．在学习的过程中，培养学生初步的观察、分析和概括能力，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。

　　目标解析：

　　本课教学目标的定位是基于学生已掌握了有余数除法的意义的基础之上。通过平均分小棒的操作活动，沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系，帮助学生在直观操作的基础上理解有余数除法竖式的书写方法，理解除法竖式中每个数的含义。

　　教学重点：

　　掌握除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每个数的含义。

　　教学难点：

　　理解除法竖式中每个数的含义。

　　教学准备：

　　课件，每个学生准备13根小棒。

　　教学过程：

　　（一）操作交流

　　1．出示：13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

　　2．交流：13根小棒指的是什么？每4根分一组是什么意思？

　　3．尝试解决。

　　（二）交流方法，体会意义。

　　1．平均分小棒。

　　（1）指定一名学生在视频投影仪上摆，其余学生仔细观察。

　　（2）引导学生了解分小棒的过程。

　　①一共摆多少根小棒？（13根）

　　②按几根圈一个圈？（4根圈一个圈）

　　③圈了几个圈？是多少根小棒？还剩几根？

　　（3）学生完整地说一说分小棒的过程。

　　2．列横式计算。

　　（1）根据学生汇报教师板书：134=3（组）1（根）

　　（2）引导学生说出13、4、3、1各表示什么意思？

　　（3）134=3（组）1（根）这个算式表示什么意思？

　　（三）比较发现，沟通联系。

　　比较分小棒的过程和列横式计算的过程，它们有什么相同点和不同点？都分别表示什么意思？

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