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《风娃娃》的教材分析
一、教材简说
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。
课文生动有趣,层次清楚,第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事;第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙,结果却帮了倒忙。教学时,可以在引导学生读准生字、读通课文以后,让学生围绕“风娃娃做了哪几件事?哪些做得好,哪些做得不好”展开讨论,让学生在讨论中理解课文。
二、学习目标
1.认识12个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
三、教学建议
(一)识字写字
1.出示要求会认的字,让学生自主识字。
2.有不会认的字,向同学请教,同学之间介绍自己认字的方法。
3.自由读课文,边读边在文中圈出黑板上的生字,并反复读带生字的句子。
4.老师逐一出示生字,学生比赛读带生字的句子,看谁读得准确、通顺。
5.开火车认读生字,注意提醒读准字音。提示:“责、踪”是平舌音;“抽、驶、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。
6.写字指导。
重点指导“吸、极、表”三个字。
“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺:及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”,要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好,要作示范。
“表”上下结构,上短下长。下面不要写成“衣”。
(二)朗读感悟
1.自读课文,说一说:文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗?
2.小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。表格提示:
段落重点词句你的感受做好事2-31.风娃娃来到……看见……慢慢、断断续续、他深深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了
2.风娃娃又来到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边……好心办
坏事5-71.风娃娃看见……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了
2.他仍然……吹跑了……折断了……都责怪……
3.听录音朗读,注意以上的重点词句。
4.自由选择一部分朗读,并展示给大家听。
5.说说风娃娃是个怎样的娃娃,板书在黑板上。
6.你能帮风娃娃回答课文最后的问题吗?
(三)实践活动
搜集资料,再说说风有什么好处和坏处。
四、教学设计举例
片断一:自选板块,自主研读
(一)通读全文,理清线索
1.通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:
(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树
2.以上几件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的坏事。
(二)提问设疑,小组研读
1.风娃娃为什么想到帮人们做事?
2.风娃娃为什么好心办了坏事?
3.选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。
(三)分块研读,反馈交流
1.研读“做好事”板块。
(1)风娃娃做了什么,结果怎样?
(2)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到什么?
2.研读“做坏事”板块。
(1)风娃娃做了什么,结果怎样?
(2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。
(3)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。
片断二:四会字教学(自主识字、写字)
(一)游戏识字
1.课前把要写的生字贴在苹果纸上,并藏在学生的桌子里面。
2.告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”,请找一找。
3.找到“苹果”的同学上台告诉大家,这个“苹果”的名字叫什么。
4.学生仔细观察,说说这些字有什么特点。
(二)选容易的字先写
1.选择自己认为能写好的字描红、临写。
2.同桌欣赏、评议所写的字。
(三)请教难写的字
1.在小组内向同学请教难写的字。
2.向老师请教最难写的字,老师范写指导。
3.自己练写。
(四)听写生字
同桌互相听写,再检查是否正确。
五、资料袋
风
风指的是空气的水平流动现象。风向指风的来向;风速指空气流动的速度。气象服务中常以风力等级来表示风速的大小。风促使干冷和暖湿空气发生交换,常是天气变化的重要原因。风是一种自然能源,很早以前,人类就学会制造风车,借风力吹动风车来抽水和加工粮食,现在人们还利用风车来发电。帆船的行驶也是靠风力的推动。风在日常生活中的作用很多,但风也经常给人类带来灾害。暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的危害都很大。
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