称象的教学设计

时间:2022-07-04 00:14:37 语文 我要投稿

称象的教学设计

  教学目标:

称象的教学设计

  1、认识13个生字,会写“再、象、像”等六个生字。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、喜欢曹冲这位爱动脑筋,想办法的小朋友,感受曹冲的聪慧。

  4、能用“一边 一边”说话。

  教学准备:生字卡片

  教学时间:3课时

  教学流程:

  第一教时

  教学目标:

  1.认识13 个生字,会写6个生字。

  2.能正确流利的读课文。

  一、导入揭题。

  1、板书课题,读课题,学习生字“称、象”

  2、读课题后质疑,师梳疑:谁称象?这是头怎样的象?

  为什么要称象?怎么称象的?结果如何?

  二、初读感知。

  1、自由读课文,标一标自然段、圈出生字,读准字音。

  2、 出示生字,抽读,齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。

  3、小组交流,介绍自己记住生字的诀窍。

  注意“称、秤、和沉”的区别。 艘是平舌音。株、址是翘舌音。

  4、识字的巩固。认读生字卡片。

  三、自渎感悟。

  1、生自由读课文,看还有不认识的字吗?

  2、教师示范朗读。

  3、自渎感悟:课文里介绍称象有几种方法?哪种办法好呢?在小组里书说你对这些办法的看法。

  4、实验演示,突破难点。

  教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船,是船身压低位置,再演示装“石块。,使船身压瑟与大象等高,从而称出石块重量而知道大象的过程。鼓励学生提出自己的疑问,通过演示,再读课文,感悟文字。

  5、老师小结,启发创新。

  曹冲称象的办法比其他两种办法都好,这种办法,即不需要造称象的大秤,也不必把大象宰了,他很有创造性。曹冲的办法实际利用了水的浮力原理。

  想一想:你还有没有比这更好的办法?]

  6、读后表达。读第四自然段,说一说曹冲称象的四个步骤。

  四、生字。

  要求一看,二描,三写。

  注意指导关键笔画。“点、照”二字指导四点底。

  “象、像”二字指导象字:下面的弯钩写正,起笔和收笔都在竖中线上。

  “再”字要把下横写长,注意第四笔是“x”。

  五、实践把故事讲给爸爸妈妈听。

  第二教时

  教学目标:

  1、巩固生字。

  2、有感情朗读课文。

  3、喜欢曹冲这位爱动脑筋,想办法的小朋友,感受曹冲的聪慧。

  4、能用“一边 一边”说话。

  一、我会认

  生字检测巩固。同桌互相检测。

  二、我会说。

  小组联系用“一边-----一边------”说话。在指名说。

  三、我会读

  同桌互相读课文,互相评议。

  四、我会讲。

  讲一讲自己课外收集的动脑筋故事,评最佳故事员。

  五、我会讲。

  选择你愿意写的一 个字写一写,说说为什么选这几个字,评一评谁写得好,谁写字进步大。

  七、我会填。

  在 再

  我( )家里看电视。

  放学了,我们和老师说“( )见“。

  田方( )跑步比赛中获得了第一名。

  我回家先看书,( )写字。

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