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小学语文十一册第三单元《学会合作》的教学设计

时间：2022-07-04 02:03:24 语文我要投稿

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苏教版小学语文十一册第三单元《学会合作》的教学设计

　　[目标预设]

苏教版小学语文十一册第三单元《学会合作》的教学设计

　　1．自学本课的6个生字，理解由生字组成的词语的意思。

　　2．通过学习课文，懂得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的道理，懂得课文所举的两个事例的不同侧重点和不同作用。

　　3．指导学生练习演讲。

　　本文是说明事理的文章，对学生来说要紧密结合切身体验才能更好地感悟文章的观点，第2个目标难度较大，教学过程应安排得细致一些。

　　建议本课教2课时。

　　[过程设计]

　　一、交流预习情况提前让学生预习，让学生带着问题走向教师，走向同学，体现学生的主体性。让他们不光熟读课文，自学字词，提出疑难问题，还要收集有关资料。

　　（1）出示词语，指名读，了解生字词语掌握情况。

　　（2）交流读文情况。指名分节读课文，听者当评委评议。

　　二、揭示课题，引导理解

　　1．通过预习，你们能告诉老师什么叫合作吗？板书：合作

　　2．学生交流。

　　3．你们能结合生活实际说说有哪些合作现象呢？学生讨论交流。

　　4．谈话：是啊，生活中处处离不开合作，人生活在世界上，都离不开与别人合作。没有合作就没有成功。

　　5．课件出示2004奥运会金牌榜，体会这是运动员们合作拼搏所取得的骄人成绩。教师重点提到女排夺金的不易，凭着团结合作，时隔20年再次登上奥运会的最高领奖台，以此强调各行各业做每样事都要讲究合作的艺术，要重视合作学会合作。

　　空洞单调的理解不得取的，教师要特别注意从学生的实际生活世界出发，拓展课程资源，用丰富的生活材料来让他们体验、感悟，从而更好地理解文本。

　　6．教师引读第2、3自然段。

　　7．板书课题：学会合作

　　让学生齐读后，提示只有大家合作好，才能把课题读得更好，引导学生再次读题。

　　三、研读课文，悟文明理

　　1．过渡：那怎样才能卓有成效地合作呢？理解“卓有成效”，认识过渡性语言。

　　2．课件出示大型交响乐团演奏的场景，让我们亲眼看看“上百位乐师，数十种不同的乐器”“完美和谐”的合作情形。

　　展示这样的场景，让学生身临其境，进入课文描写的境界，唤起学生的激情。

　　3．有感情地朗读第四自然段中描写这个合作情形的语句。

　　指名读，齐读，读读议议，让学生交流从中体会到什么。

　　4．教师引读：是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐？学生齐读我想……

　　5．领悟例子与观点之间的关系。

　　6．出示恩格斯名言“为了进行斗争，我们必须把我们的一切力量拧成一股绳，并使这些力量集中在同一个攻击点上。”

　　7．为了更好地体会到怎样才能合作得更好，我们来做一个实验。

　　（取出一只小玻璃瓶，7个穿线的彩球，线的一端露出瓶口，找7个同学上台表演，交代清楚实验的方法，其他同学注意观察他们如何合作取出彩球，并计算时间。）意大利教育家蒙台梭利早在19世纪就提出“实践是最好的老师”的思想，她形象地解释说：“一件事，我听到了，随后就忘了；看到了，也就记得了；做了，很自然地理解了。对孩子来说，听到的容易忘记，看到的，记忆不深，只有亲身实践和体验到的，才是刻骨铭心，终身难忘。”因而，从“体验”入手是解决知行脱节问题的关键。

　　8．通过比较文中的实验只用了3秒钟时间来找出两个实验的差距，分析原因，体会什么是“可贵的合作精神”。

　　通过比较，发现差距，在这样的基础上进行思想教育才不会失之于空泛。

　　9．齐读第6自然段

　　10.学生补充课前搜集的有关资料来更好地理解“可贵的合作精神”。

　　11．为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例，它们的侧重点有何不同？只举一个例子够不够？为什么？

　　学生交流。

　　12．自主理解第7自然段

　　自由读，结合搜集的资料谈谈你对既要“竞争”，又要“合作”的体会。

　　多处设计这样的环节，为学生创造性地学习提供一个空间，将课文内容延伸，一是更好地让学生体验感悟课文内容，二是也培养学生收集信息，整理信息的能力。

　　13．有感情地朗读课文，学生交流自己从课文里悟出的演讲的要点，在此基础上，教师简述演讲的要点，学生在熟读的基础上练习演讲。

　　14．小组合作，选出一名参赛代表，大家合作起来对他进行训练，然后进行比赛，其他学生当评委评议，选出最佳演讲员，并让他讲获奖感言，点出他的成功离不开组员的合作。

　　认识上的升华、道理的讲解是必要的，但是要在学生有了感性认识的基础上，通过联系实际，积极思维，才能水到渠成。