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《陈太丘与友期行》的教学课堂实录
一、教学目标
1、背诵全文
2、掌握重点文言词汇。
3、分析人物性格。
二、教学重、难点
1、对人物性格的分析。
2、把握故事情节，掌握重点词汇。
3、背诵文章。
三、教学设想
文言文学习应让学生充分预习，提出疑问，而后根据学生所疑所问，设计教学重点。另外，本文故事性很强，可以在理解的基础上进行表演强化加以把握，而后通过勾画线连的方式强化背诵。
四、课时安排
一课时
教学过程：
一、新课导入：
（师）请同学们在我的叙述中抢答出这是什么书。
它是我国历史上的一部书籍。 它记录的是晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。 被鲁迅评为“一部名士底教科书”。
（生） 《世说新语》
好，今天我们要学习的就是《世说新语》里的一篇文章，他介绍的就是古代一个聪明孩子的故事。
（板书课题，学生齐读）
二、整体感知
（师）首先，老师为同学们范背一下这篇课文。
（师范背全文。）
请同学们为老师点评一下。
我们一起把这篇文章读一遍。
说说这篇文章讲了一件什么事情。（生先讨论，后点名复述。）
三、新课教学：
〈一〉齐读第一句。
1、解字
师：有同学问我，“期行”和“期日中”中的“期”是不是同一个意思？同学们，你们的意见是什么？
生：不是。一个是约定，一个是约定的时间。
师：很好。一个是动词，一个是名词。
2、品句
“去后乃至”是一个省略句，你能补出省略的部分吗？
生：太丘去后，友人乃至。
师：太丘离开是不是不对呢？
生：不是。因为是友人先不讲信用，“期日中”，“过中不至”。
3、理结构
期行----日子-----不至-------去--------至
４、引导背诵：
对着上述重点字是背一遍。
闭上眼背一遍。
齐背。
〈二〉我们把元方与客的对话读一遍。男生读客的话，女生读元方的话，老师读叙述性语言。
１、解字
师：我来看看同学们预习的怎样，来进行一个小比赛，看男女生谁抢的分数多。
（生抢答）
（１）去：离开 （２） 委：舍弃 （３）君：您
（４）尊君：对别人父亲的一种尊称。（５）家君：谦词，对人称自己的父亲。
2、品句
师：很好，下面我们来看看，客的两处语言应该分别用怎样的语气读？
生：第一处：询问，很客气。第二处：愤怒，音调很高。
师：元方会用怎样的语气说话呢？
生：第一处：很有礼貌，客气的说。第二处：声调不高，但义正词严。
师：非常好。下面，我们请三个同学用这种语调读一下。
他们读的怎么样？
（生评议。在评议中引导学生把握住人物的性格）。
3、理结构
元方：七岁、戏 待、不至、去 无信、无礼
╱ ╲ ╱
客： 在不 怒，非人
4、趣背诵。
对板书背---试背---离板书背诵。男女生比赛背----点名背。
〈三〉师：对于元方的回答，客的反映是什么？
生：“惭”，“下车引之”。
师：这说明了什么？
生：元方的话很有说服力，客知道自己错了。要表示歉意。
师：元方接受了客人的歉意了吗？
生：没有。他头也没有回就进去了。
师：你对元方的行为是怎么看的？赞同还是反对？我们先来统计一下大家的意见。
看来，有大部分同学认为支持元方，不过也有一部分同学认为元方做的不好，我们先来听听反对的同学的意见。
生1：古人云：:＂知错能改,善莫大焉＂,他一个大人能放下架子主动认错,元方就应该原谅他,不应该不给别人台阶下.
生2:我不同意,客人做得很过分,古代讲究孝,在儿子的面前辱骂父亲就是不对的.
生3.我们还要注意到元方只有七岁,心里是不能原谅就怎样做,不知道虚伪,是很正常的.我们应为他的坦率而鼓掌.
师:我应为你们的精彩辩论而鼓掌!我们应该有自己的看法.元方的行为，是符合他的年龄特点的，当然，我们也希望元方能够宽宏大量的原谅客人，因为人家知道错了，我们就可以给别人一个改正的机会吗。
四、巩固把握
下面我们根据刚才学习的内容，请几个同学把文章情节表演一下，好吗？
（生快速组合，积极要求表演）
学生即兴表演。
师：非常精彩！尤其是对人物语言的把握很到位，我们为他们鼓掌。
五、背诵全篇课文
１、对照板书背诵。
２、闭上眼睛，一边回忆情节，一边慢慢背诵。
３、自由巩固背诵。
４、自我推荐背诵。
六、总结课文。
今天，我们以背诵为主要手段，学习了这篇文章，大家觉得背诵它很难吗？
对，不难。只要我们充分预习，用心投入，再加上使用科学的方法，学习就会成为一件很有趣的事情了。当然，希望同学们课下还要趁热打铁，把文章熟记于心。
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