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《蟋蟀的住宅》课堂教学实录（通用6篇）
阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。以下是小编帮大家整理的《蟋蟀的住宅》课堂教学实录，欢迎大家分享。
《蟋蟀的住宅》课堂教学实录 篇1
一、回顾导入：
师：上节课我们学习了课文的生字词，首先请同学来开火车读一读课本30页的生字，并组词。谁来？举手！
生：读生字并组词。
师：重点点评。（略）
师：上节课我们还学习了什么？大家一起来说一说。
生：学习了蟋蟀是如何选择住址的。
师：那么，蟋蟀是如何选择住址的呢？
生：.....
师：请一位同学来说一说。
生：不肯随遇而安.....
师：板书（选择住址：不肯随遇而安）复习“随遇而安”的意思。
师：这节课我们继续来学习这篇课文的第二、三部分。请同学来读一读课文的第二部分。
生：读课文。（可能对第二部分不是十分明确，老师帮助明确）
师：第二部分主要说的是什么？
生:蟋蟀住宅的特点。（板书）
师：那么，蟋蟀住宅到底有什么样的特点呢？同学们来自由的朗读课文的3-6自然段，找一找蟋蟀住
宅的特点。好，开始！
生：读课文。
师:巡视读课文情况。个别点评。
师:师:同学们都读完了，请同学来说一说蟋蟀的.住宅有什么特点？
生：.....
师：作者介绍蟋蟀住宅的特点是从两个方面来说的，哪两个方面呢？
生：.....
师：对，主要是从外部和内部两个方面写的，我们分别来看一下外部有什么特点、内部又有什么特
点。
生：.....
师：那一个段落写的是外部的特点？
生：第5自然段。
师：对，第5自然段主要写了蟋蟀住宅的外部特点，请同学们来齐读第5自然段，想一想蟋蟀住宅外
部有什么特点？
生：齐读
师：谁来说一说？蟋蟀的住宅外部有什么特点？
生：.....
师：隐蔽、干燥、有平台(板书)
师：大家再来齐读一遍第5自然段，着重体会一下蟋蟀住宅外部的特点。
师：我们学习了外部的特点，那么内部又有什么特点呢？请同学们自己读一读第6自然段，找一找蟋
蟀住宅内部的特点。好，开始读！
生：读课文
师：蟋蟀住宅内部有什么特点？哪位聪明的同学找到了？举手来说一说。
生：说特点
师：总结特点：光滑、平整、简朴、清洁、卫生。
师:我们总结了蟋蟀住宅的特点，分为外部和内部两个方面，请同学们在课本上画出来，课下再认真
体会。
师：蟋蟀的住宅是如此的舒适，那么，接下来，请同学们自己读一读剩下的部分，想一想蟋蟀是如
何建造自己的住宅的。
生：读课文
师:我们一块来看一看蟋蟀是什么时间建造、如何建造的？
生:.....
师：大多在十月，秋天初寒的时候。
师：是如何建造的？
生：.....
师：前足扒土，.....、请同学来齐读一遍。
生：读课文
师：作者不仅把蟋蟀的住宅称为“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你是怎么理解的?
生：.....
师:蟋蟀并没有特殊的挖掘工具，而是靠它柔弱的前后足，但是它建造出来的住宅确是如此的舒适，
作者就是从这一点分析才得出“伟大工程”的结论。
师:蟋蟀建造完住宅并没有就此止步，而是怎么样？
生：.....
师：从中你可以看出蟋蟀什么品质?
生：认真、一丝不苟、不肯随遇而安.....
师：我们知道蟋蟀用如此的毅力来建造自己的洞穴，堪称“伟大的工程”，而如果没有作者用长久
的毅力来观察蟋蟀的活动，并用优美的语言写下这篇课文，我们也不会得知蟋蟀的住宅是什么样子。
作者法布尔观察蟋蟀是如此认真，他还写了许多其他动物，都记录在他的著作《昆虫记》中，
感兴趣的同学可以找来读一读。
蟋蟀的住宅
外部：隐蔽、干燥、有
平台
住宅的特点：
内部：简朴、清洁、卫生
如何建造：动工时间
怎样挖掘
不断修整
《蟋蟀的住宅》课堂教学实录 篇2
师：同学们请听
(放蟋蟀叫声)
师：知道这是什么的叫声?
生：蟋蟀的叫声。
师：对吗?
生：对。
板书：蟋蟀
师：谁来给大家介绍一下你所了解的蟋蟀。
生：蟋蟀又叫蛐蛐
出示：蟋蟀图
师：你这些资料是从哪来的。
生：查来的。
师：书籍真是人类进步的阶梯。
生：蟋蟀
师：网络是学习的好地方，但上网不适当也会影响学习。
今天我们学习《蟋蟀的住宅》。
板书课题。
生：蟋蟀的住宅。
师：课文主要写什么?
生：我猜这篇课文主要写蟋蟀的住宅。
生自读课文。
师：课文写的主要内容是否和你们猜想得一样。
生：是。
师：通过读题目我们可以知道文章的主要内容，也可以根据文章的主要内容来验证文章的题目是否合适。同学们想不想深入地了解文章，请同学们看看预习提示，看看他要求我们做什么?
生读预习提示。
师：你掉了两个字，老师请你充满自信再读一遍。
生再读。
师：谁来告诉老师预习要求我们做什么?
生：读读课文，想想蟋蟀是怎样修建住宅的，找出描写
师：你能不能说一说有几个要求?
生：一共有三个要求。
师;说，哪三个。
生：1、蟋蟀是怎样修建住宅的，
2、找出描写蟋蟀住宅样子。
3、把不懂的地方画下来课后讨论。
师：同学们再读课文把哪些地方描写修建住宅的，哪些地方描写住宅样子地方用喜欢的符号画出来，遇到不懂的也做上记号。
生自读课文。
师：课文哪几个自然段描写了蟋蟀修建住宅的样子。
生：七自然段。
师：其他同学有补充吗?
生：我认为六自然段也是。
师：还有补充吗?
生：我认为是五六七自然段。
师：其他同学比较一下，你认为他们三个哪个说得最准确。
生：第三个。
师：五六七对吧。
生：对。
师：这篇文章主要讲了什么?
生：主要讲了住宅的样子和怎么修建的。
师：请同学们小组学习，用自己的话或者朗读课文，或者画示意图的方式了解蟋蟀住宅的特点。
生小组学习。
小组汇报。
师：你们是用什么方式学习的。
生：我们是用自己的话。
师：老师从你的汇报中得到蟋蟀住宅有多大?
生：九寸。
师：九寸是多少?
生：29。
师：作者用数字来说明蟋蟀的住宅大小。
生：蟋蟀的住所是很光滑俭朴的。
生：住宅很隐蔽。
生：大多在海水优良和阳光温和的地方。
师：选择这样的位置可以使住宅
生：干燥
生：很光滑。
生：有平台
师：这平台是怎样的，能告诉老师吗?
师：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这里。
生：弹琴。
师：蟋蟀会弹琴吗?
生：不会。
师：哦，老师是知道作者是用拟人的方法。
师：还有用其他方式学习的吗?
生：有。
师：老师知道你们是用朗读的方法学习的，请你们来......
朗读小组读。
学生上来板书。
师：修得这么别致，这么有特点，作者用一句话赞扬他。请你找出来。
生：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
男女生分别读。
师：伟大的.工程是怎样修建的呢，请同学们默读八九十自然段，从蟋蟀修建住宅的过程你体会到了什么，把你的体会批注在课文上。
生默读。
生：非常不容易，很辛苦。
生：我觉得修建住宅很耐心，而且很快，他们没有借助任何工具。
生：体会到非常得能干。
生：是自己的勤奋努力修筑的。
师：在修建过程中，那吃苦耐劳一丝不苟的精神不仅值得我们赞扬更值得我们学习，请同学们用饱含深情的话来读。
生读。
师：饱含了你的赞叹。谁再来称赞一下。
生读。
师：你能不能用作者饱含深情的话称赞一下蟋蟀。
生读。
生：我体会到蟋蟀很辛苦，他吃苦耐劳的精神。
师：同学们通过朗读课文赞叹蟋蟀，作者在介绍蟋蟀住宅的时候用了很多说明方法，比如列举数字，你还知道课文用了哪些方法。
生：我还发现了比喻的方法。
生：拟人的方法。
生：他的出名不光由于他的唱歌。
师：作者在这里更赞扬他的，这种说明方法是对比的方法。
师：作者为什么能把课文写得那么深呢?通过观察有所发现，他用了一生的时间来修建蟋蟀的住宅。这就是昆虫记的故事。你读过吗?
生：读过。
师：请你来介绍一下。
生介绍。
师介绍昆虫记。
师：老师在阅读昆虫记时经历了一次美的体验，写了感想题在这本书上送给你们，我来念一念：当我读第一遍好书时，觉得仿佛找到一个朋友，再读，好像与好朋友重逢了。请班长上来领书。
生：我代表全班同学谢谢您。
师：同学们，这节课你有什么感受呢，打开评价表，把你学习这节课的感受课后评价一下。课后同学们可以根据评价表及时发现自己的不足，对课堂表现较好的同学老师希望你们再接再励。课后老师请同学们自己设计作业。
《蟋蟀的住宅》课堂教学实录 篇3
一、导入新课
师：孩子们，请闭上眼睛，伏在桌子上，什么也不想，只需要把耳朵叫醒，静静地听。
(我打开课件，点击首页，乐曲《田园的夜晚》慢慢切入，蟋蟀声和蛙鸣声渐渐清晰起来，教室里愈发静谧，孩子们不由自主地从桌上抬起头来，脸上露出惊奇而欣喜的表情，仿佛难以置信，又仿佛想努力寻找声音的来源。)
师：听到了什么?
生：我听到了蟋蟀的声音。
生：我听到了蟋蟀和青蛙合奏的声音。
师：是啊，当我们安静下来，当我们把耳朵叫醒，我们就能够听到很多我们平常在喧闹的时候，听不见的美妙的声音。今天，让我们跟着法布尔一起去拜访一个可爱的小家伙。请大家翻开书28页，自由地、大声地、旁若无人地把课文朗读一遍。读完之后，就安静下来，继续默读课文。当你们全部安静下来的时候，我就知道，我们可以进行下一个环节的教学活动了。
(学生自由朗读课文。)
二、住宅印象
投影：
默读课文，用一个你认为最合适的词语或者句子评价蟋蟀的住宅。
生：我觉得蟋蟀的住宅很干净。
师：嗯，如果我们不讲卫生，那就连一只小蟋蟀都比不上啰。
生：我觉得蟋蟀的住宅很小。
生：不，我觉得很大。
师：到底是大还是小呢?请找到具体的文字来说明。
生：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
师：十寸等于一尺，三尺等于一米，赶紧算一算，九寸大约是多少厘米?
生：大约是27厘米。
师：伸出你的手指，看看，蟋蟀的住宅大约是这么宽;然后比划一下27厘米的长度，这个空间就是蟋蟀的住宅。那么，这住宅，到底是大还是小呢?
生：对于我们来说，是很小的，但是对于蟋蟀来说，已经足够大了了。
师：所以，我们说一个东西是大是小，总是相对来说的。
生：蟋蟀的住宅墙壁很光滑，这是它一点一点修整的结果。
师：而且，我们还可以设想，这墙壁可能和我们教室一样，还贴有闪闪发光的瓷片呢。那些闪闪发光的可能是什么呢?
生：可能是白色的小石子吧。
生：可能是玻璃片。
师：沙子里有一种闪闪发光的东西，叫云母，大家如果像法布尔一样，蹲下来或者趴下来，就可以看得很清楚了。
生：蟋蟀的住宅很干燥。
师：课文中有一句话，集中说明了蟋蟀住宅的特点，请找出来。
生：请大家看到第六自然段。“大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。”
师：请你带领大家齐读一遍。
生齐读：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
三、蟋蟀其“人”
师：孩子们，当我们用“住宅”而不是“窝”来表述蟋蟀的家的时候，实际上，法布尔以及我们，都已经把蟋蟀当成了一个人来看了。当然，蟋蟀不是真正的人，所以我在“人”字上面，加了引号，这是拟人的意思。那么，你觉得，蟋蟀是一个什么样的人呢?
生：我觉得，蟋蟀是一个勤劳的人，他很用心地建造自己的房子。
生：我觉得，蟋蟀是一个爱唱歌的人，他喜欢在自己的平台上弹琴。
生：我觉得，蟋蟀是一个会做房子的人，就像建筑师一样。
生：我觉得，蟋蟀是一个完美的人。
师：你听，这样说是不是更能够表达你的意思——蟋蟀是一个追求完美的人。
生：是的。
师：是啊，蟋蟀是一个追求完美的人，他不肯随遇而安。随遇而安的意思是“能顺应环境，在任何境遇中都能满足”，请大家在书上写下来，蟋蟀可绝不这样，他是一个很追求生活质量的人。而在我看来，蟋蟀是一个风水师，也就是会寻找风水宝地的人。文中哪些句子可以说明这一点?
生：请大家看到课文第二自然段。“它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。”
师：慎重选择，而不是随随便便选择。我们把这个句子概括成两个四字短语。
生：排水优良，温和阳光。
师：第二个短语如果调整一下，会更合适。
生：排水优良，阳光温和。
师：实际上，蟋蟀选择住址，还有一个标准，很重要的标准哦。
生：我知道，是住址很隐蔽。请大家看到第五自然段。“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。”
师：蟋蟀是很聪明的，深谋远虑，就像兔子一样。兔子不吃窝边草——
生：蟋蟀不吃门前草。
师：对于我们155班好打架的男同学来说，也许，我们还可以加上一句“孩子不打身边人”吧。把这三句话一起说一说。
生：兔子不吃窝边草，蟋蟀不吃门前草，孩子不打身边人。
投影：
风水师：排水优良阳光温和地址隐蔽
师：正像之前方孜淳说的那样，蟋蟀是一个建筑师。蟋蟀的哪些行为，让你觉得他是建筑师呢?
生：“屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。”我觉得，蟋蟀很喜欢装修。
生：“蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”蟋蟀用很简单的工具，做了很复杂的事情。
师：蟋蟀的腿，可能只有爬山虎的脚的细丝那么粗，也就是像——
生：蜗牛的触角那样粗。
师：真是够柔弱的。
生：“它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。”
师：从这个句子，你感觉到了什么?
生：蟋蟀的动作是很协调的。
师：我们圈出这些表示动作的动词，扒、搬、踏、推以及铺，用重读的方式，强调这些协调有序的动作。
生：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
师：大家看，蟋蟀真是忙得不亦乐乎啊!
生：“余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”我觉得这里也可以体现蟋蟀是建筑师。
师：用一个成语来说，蟋蟀是精益求精的.建筑师。所以法布尔面对着蟋蟀的房子，发出了这样的感叹，假使——
生：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
投影：
建筑师：工具柔弱工程伟大工作耐心
师：在我看来，蟋蟀还是一个音乐家呢?找找看。
生：我知道!请大家看到第五自然段。“那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”
师：孩子们，如果我们把这个句子中的某一个字，改动一下，就更能够体现蟋蟀是一个音乐家了!
生：我知道!把“平台”改成“舞台”!
师：嗯。夜已经很深了，四周万籁俱寂，月亮柔和地倾洒着它如水的清辉，劳动了一天的蟋蟀，登上他的舞台，开始演奏他的小夜曲。这个时候，谁在听他歌唱?
生：他的家人。
师：最美的歌，要唱给最爱的人听。
生：他的邻居，蝉。
师：当蝉休息的时候，蟋蟀就登场了。夏天的白天黑夜，田野上都有盛大的音乐会。
生：田野里的土拨鼠等其他的小动物。
生：还有法布尔!
师：是啊，法布尔一定陶醉在这音乐声中，忘记了回家。
生：我觉得，还有他门前的那一丛青草。
师：孩子们，看，这一丛青草，正在微风中翩翩起舞呢。
生：我觉得，还有青草上的露珠。
师：我仿佛看到这样的情景，露珠听了蟋蟀的歌，高兴地舞蹈，“吧嗒”一声，从草叶上滚落下来，摔碎了一个甜美的梦。
生：我觉得，大自然的一切，都在听蟋蟀弹琴!
师：是啊，这是多么美妙的情景呀!清风明月，野草荒田，一切的一切，都变成了蟋蟀的听众。只有那些会听的耳朵，才能够体会这样的美妙。
(我想好了，一定给孩子们推荐《时代广场的蟋蟀》，一定带孩子们听听蟋蟀柴斯特演奏的所有的歌。)
师：这是一只多么浪漫有诗意的小蟋蟀呀!大家知道吗?这只小蟋蟀，还是一个大诗人呢?他写了一首《蟋蟀之歌》，要不要听?
生：要!
投影：
蟋蟀之歌
你可知道，清晨草叶上
第一颗露珠的味道
你可知道，在洒满月光的平台上
弹琴的美妙
我知道，我知道
露珠如泉水甘甜
四周静悄悄，月下的歌声
像梦幻一样飘渺
你可知道，向阳的住宅
空气像稻草一样干燥
你可知道，光滑的墙壁
是因为我一点一点磨去粗糙
我知道，我知道
当我在平台上小憩
我的触须摇摆
谁不认为，那是我在优雅地舞蹈
当你在原野上听到我的歌唱
当你在斜坡上造访我的家园
请你，停下脚步，竖起耳朵
听我讲一个故事
不肯随遇而安
是因为我要无限接近美好
(和孩子们合作朗读。配乐《萤火虫之舞》。这首曲子，前奏部分有非常清晰的蟋蟀声，整个乐曲欢快，轻盈，完美地模拟了夜的感觉。)
师：蟋蟀是不是一个大诗人?
生：是!
生：不是!这肯定是卢老师写的!
师：你真聪明!不过，如果能够在月夜的平台上弹琴，我真希望自己有时候能够变成一只蟋蟀哦!
投影：
大诗人：不断努力不断完善接近美好
师：蟋蟀是一个风水师，是一个建筑师，是一个音乐家，还是一个大诗人，他，就是一个懂得享受生活的艺术家，他的生活标准就是——
生：不肯随遇而安!
师：不肯随遇而安的人，就能够把自己的生活过得更精致，更美好。我们把这个环节的内容，认认真真地在书上做笔记。
投影：
师：我们做笔记的时候，也要不肯随遇而安，不肯随随便便，而要一丝不苟，精益求精。让我们进入第三个环节，其人其书其虫虫。
四、其人其书其虫虫
投影：
1.读资料袋，说一说你了解的法布尔。
《蟋蟀的住宅》课堂实录
师：通过阅读“资料袋”，你知道了哪些信息?
生：我知道法布尔是一个昆虫学家。
生：我知道法布尔买了一块荒地，专门养昆虫。
师：我还知道，法布尔把这块荒地叫着“荒石园”。
生：我知道法布尔研究了30年的昆虫。
师：人的一生有几个三十年呢?法布尔的一生又有几个三十年呢?
生：两个吧。
师：也许，和昆虫呆在一起，是一件很简单很安静很快乐的事情，所以，法布尔活到了92岁的高龄，拥有三个30年。
生：哇哦!
师：我还知道一些关于法布尔的信息。
投影：
昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔
科学界诗人
无法效仿的观察家(达尔文)
师：荷马是谁?有谁知道吗?
生：荷马是一个诗人。
师：荷马是古希腊诗人，他最著名的作品是《荷马史诗》，是古希腊最早的一部史诗。维吉尔是古罗马诗人，“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”这个评价说明了《昆虫记》的显著特色。
投影：
2.说一说你了解的《昆虫记》。
生：既是科学著作，又是文学作品。
师：所以有人说，《昆虫记》是——
投影：
科学和诗的完美结合
师：我们再来说一说你了解的蟋蟀。
生：蟋蟀是一种昆虫，身体分为头胸腹三部分。
生：蟋蟀是一个勇士，披着黑色的铠甲，头上那两根长长的触须就像两把长长的剑，很神气。
生：我还知道，蟋蟀很好斗，在宋朝的时候，人们很喜欢斗蟋蟀玩。
师：蟋蟀，又名“促织”，俗称“蛐蛐”。很早很早的时候，蟋蟀就是诗人喜欢描写的对象。《诗经·豳风·七月》关于蟋蟀的描写，就非常动人。
投影：
七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。
师：读一读。
生自由读。
师：七月蟋蟀野地鸣，八月屋檐底下唱，九月跳进房门槛，十月到我床下藏。这句诗，形象地描写了蟋蟀的特点，在课文里，也有相关的描写哦。找一找。
生：请大家看到课文的第七自然段。“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。”
师：我小时候，就经常听到蟋蟀在床底下叫，好像催眠曲一样，慢慢就睡着了。请大家把这句诗读几遍，背下来。
生：七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。
师：我还找到了一首写蟋蟀的诗歌，你们很熟悉哦。挑促织，就是斗蟋蟀。
投影：
夜书所见
宋·叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
(学生很快乐地背诵，熟悉的东西，总是叫人亲切。)
师：孩子们，今天，我们跟着法布尔一起，走进了蟋蟀的住宅，了解了这种可爱的小动物，它是那么小，但是又是那么可爱，它不肯随遇而安，就像一个追求完美生活的人。其实，岂止是蟋蟀，自然界的一切，一朵花，一颗草，一只小虫，都有自己独特的魅力，这就是——
投影：
一花一世界，一虫一春秋。
师：请齐读。
生：一花一世界，一虫一春秋。
《蟋蟀的住宅》课堂教学实录 篇4
师：同学们，这么漂亮的房子，蟋蟀是怎样建造出来的呢？请同学们默读课文第七自然段，并且划出蟋蟀造房子时候动作的词语。
（学生默读课文，教师巡视，个别学生给予指导。）
师：谁来说一说，蟋蟀是怎样造房子的？
生：蟋蟀是用前足扒土，钳子搬掉较大的土块，还用强而有力的后足踏地，并且用后退上的两排锯，将土推到后面，倾斜地铺开。
师：你读书的收获真不小，谁来说一说哪些词语可以表现这些动作呢？
生：扒、搬、踏、推、铺。
师生共同给予评价，教师随即板书：
扒──搬──踏──推──铺──
师：（引导学生联系生活。）同学们，我们的建筑工人师傅在造房子的时候，他们会用到哪些机器来干这些活呢？
（教师指着板书，进行质疑。）
（生思考片刻，互相交流自己的观点。）
生：工人师傅们会用扒土机、挖掘机进行挖土。
生：吊车、推土机可以用来搬运土块，帮助工人师傅的忙。
师：你知道的真多！
生：推土机还可以把土块推运过去，均匀地铺开。
师：“均匀“这个词语用得好，学以致用！
生：我知道，可以用压路机把土压平。
师：工人师傅们会用这些先进的工具帮助自己劳动，建筑房子、大楼、高速公路。那么蟋蟀有没有这些工具呢？
生：没有。
生：它是用自己的前足、钳子、后腿作为劳动的工具，建造自己的住宅的。
（多媒体展示“蟋蟀的住宅”）
师：学到这里的时候，你想对蟋蟀说什么呢？
生：蟋蟀，我没有观察过你的住宅，真是太可惜了。
生：蟋蟀，你的勤劳、聪明，让我佩服。
生：蟋蟀，我一定要观察你的住宅，写一篇科学小品文，让所有的小朋友都知道你的伟大，不再捕捉你。
生：蟋蟀，你就是一位“伟大的工程师”，让我感到佩服！
……
师：同学们，就用你们的读书声表达你们的敬佩之情吧！
（学生齐读课文。）
【反思】
为了让学生体会到蟋蟀建造住宅的辛苦和劳累，感受到蟋蟀的聪明和勤劳，我没有把自己的'教学设计、教学视野，局限在课文内容之中，而是大胆地联系生活实际中建筑工人劳动的工具，并且引导学生将蟋蟀劳动工具与之进行巧妙地比较。学生在巧妙地比较中，更有效、深刻地感悟、理解课文内容，加强学生和蟋蟀之间的亲和力。巧妙、有效的比较，不仅让学生感受到蟋蟀的聪明和勤劳，感受到蟋蟀真是一位伟大的工程师，而且触发了学生爱护小动物的情感，激发了学生观察小动物的热情。
《蟋蟀的住宅》课堂教学实录 篇5
师：同学们，今天我们来学习蟋蟀的住宅这篇课文。作者是？
生：法布尔
师：是法国著名的昆虫学家法布尔，我们知道蟋蟀不但唱歌特别出名（多媒体展示蟋蟀）它建造住宅也很出名。那蟋蟀的住宅为什么这么出名呢？今天我们一起跟着法布尔到蟋蟀家去做客。看看蟋蟀的住宅到底是怎么样的，好吗？
生：好。
师：请大家把书打开，通过上节课的学习，我们知道课文中重点向我们介绍了，蟋蟀的住宅它的特点还有它是怎样建成的。那下面就请同学们自由读读课文，边读边回忆，课文从哪几个方面向我们介绍了蟋蟀住宅的特点，好！开始。
生自由朗读。
师：好，停。说说吧，课文从哪几方面介绍了蟋蟀住宅的特点？
生：课文从三方面介绍蟋蟀住宅的特点。一二自然段写出她的选址，第五自然段写出它住宅的外部，第六自然写出它住宅的内部。
师：对吗？（师板书：选址外部内部）课文就是从这样三个方面向我们介绍了蟋蟀住宅的特点，那这小蟋蟀到底得选择什么样的地方来建造自己的住宅呢？它的外面和内部又有什么不同的特点？下面别着急，我们就一起边走边看，跟着法布尔一起去瞧一瞧。书！打开。大家一起看一下，课文二至六自然段，你默读，然后批注一下蟋蟀在选择自己住宅住址的时候有什么特点，内部和外部有什么特点。在思考这些问题的同时，再想想这座住宅里的小蟋蟀是怎样的性情？明白了吗？来，开始。
生带着问题默读，老师巡视。
师：好，停，下面呀，我们就一块儿，在小组里交流一下，在交流的时候，李老师给大家一个小小的提示，法布尔的介绍可是很有顺序的，所以我们在讨论和交流的时候也应该按照他介绍的顺序来进行，对不对，那所以我们一块儿先来交流一下你自学的情况，好，开始。
生分小组讨论问题
师下到小组里观察讨论情况。
师：好，停，刚才有的同学讨论的时候，我听到他的这个想法特别的独特，现在我们就一块儿在全班交流一下，先来瞧瞧这小蟋蟀它到底选择什么样的地方来建造自己的住宅呀？来，请（点学生起来回答问题）
生（以小组形式）：他常常慎重的选择地址应该要排水优良，并且温和的阳光。
师：这句话写出了它必须需要一些干燥的住宅，因为需要排水，所以他需要干燥的住宅，慎重的选址，就像人类的生活一样。还有哪一组有补充？
生（另一组补充）：可以看出蟋蟀很聪明。因为要是说有水，有阳光的地方并不是那么好找，而蟋蟀却能找到，所以说蟋蟀头脑非常的聪明。
生：第二自然段当中，它不随遇而安这个词可以看出，它不随便找个……
师：这样表述不够清楚，它不随遇而安的，什么是随遇而安呢？
生：不管在任何环境，它不易满足，
师：这句话是怎么解释的，请你们读给大家听。
小组读课文段落。
师：什么意思，这是？（学生读的这句话）
生：课文中不随遇而安就是在任何环境中都能安然处置。随，是顺着。遇，是境遇，安，是安心。
师：你是从字典中查来的。
生：成语字典。
师：很好，那我们能不能用课文中的话来解释一下什么叫随遇而安？
生：别的昆虫大多在临时的土地藏身，它们的住宅得来毫不费功夫，弃之毫不可惜。这句话意思就是说，一些别的昆虫它们主要是选择一个隐蔽所很简单。（生争着回答）
师：那么这种说，得到毫不费工夫，弃去毫不可惜，其实解释的就是哪个词？
生：随遇而安
师：别的昆虫是这样做的，而蟋蟀不肯这样做，是吗？好，还有没有别的？来接着请，梅芳彦同学。
生：我想问问你们，你们既然说它说要告诉我们它为什么要选择，为什么它不和人类一样？关键是它为什么
师：问题跑题，自由论述自己的观点
师：我们还是帮他解决了，为什么蟋蟀一定要干燥的住宅，和他居住的地点有关，蟋蟀居住在哪啊？
生：因为蟋蟀居住在洞穴里，洞穴是在地底下的，应该是它泥土嘛，所以非常潮湿，比如下雨它就把水渗在泥土虽然潮湿但是它需要一个干燥的环境来把水排走，然后再晒干这样它才不会潮湿，在潮湿的环境里生活。
师：明白了吗？解释得非常清楚，在选择建造住宅的地点上蟋蟀和大多数昆虫的态度是不一样的，对不对？
生：对。
师：那我们一块儿来读读好吗？
生：好。
师：我读大多数昆虫的态度，你们来读蟋蟀，好不好？来“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身，它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜”。
生：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安，它常常慎重的选择它的住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光，它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。”
师：课文里的蟋蟀选择住宅的时候和它们的不同，他不肯随遇而安，你能不能说一下蟋蟀选择住宅的地址的时候它是什么样的？好，你来
生：它在选择住址时是十分慎重的
师：嗯，好。蟋蟀在选择建造住宅的地点的时候确实是非常慎重的，（板书：慎重）。那现在第一点我们已经找到了，就站在这里往四周看看吧。住宅的外边儿又有什么特点呢？来，那个同学。
生：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条青青的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。这部分描写的是它选住房外面的景色。（对下面学生说）你们有什么补充的？
生：除了这还连接着第二段，因为它说排水非常优良连接着第二段排水非常优良的这句话。
生：我有个问题，即使有骤雨，这个骤雨是什么意思？
生：骤雨的意思就是突然下的雨。
生：骤雨的词典解释是“急速的暴风雨”
师请组长向其他同学提问
生：我想把你的话再说一遍，说得简便一点。
师：这位同学，不是把他的话说得再简便一点，是说得再简单一点或者简洁一点都对，好吗！
生：我想把你的话变得再简洁一点。这句话说明了排水优良并且有温和的阳光。
师：谢谢你。
生：我想这正好呼应了第二自然段那句话，既想要排水优良，又要有温和阳光，这里呼应了主旨。
师：为什么要这样？
生：这种手法前后呼应。
师：我知道，那它为什么要建这样一条倾斜的隧道？
生：请同学们来帮帮我。
生：因为倾斜的隧道水就会顺着它流下去，再加上它在这个房子排水非常优良的，这个骤雨就顺着这个隧道排出去了。
师：所以呢，我们一起来读读后半句。“即使有骤雨一，二”
生（齐）：即使有骤雨，这里也立刻就会干的
师：嗯，那它是说住宅周围的环境，实际上是非常怎么样的啊？排水优良最后直接导致它的住宅周围的特点是什么？水都被排掉了
生：干燥
师：对，非常干燥。好，请接着说。
生：在朝着阳光的第二中这句话呼应着第二自然段并且有温和阳光这句话。
生：出口的地方有一丛草半掩着就像一座门，从这句话看出它在门口掩一丛草说明它还是为了干燥为了不漏水。
生：我觉得应该是为了保护它，因为那样可以做到很防弊的保护，然后它住得很安静。
师：严密的保护。
生：我觉得它不仅要全面的保护，而且它的警惕性非常高，那么蟋蟀它都是以草为食，它只吃它门旁边的那些草，绝不碰那些，它警惕性特别高。
师：它只吃它门旁边的这些草？（手指屏幕）是这样吗？
生（齐）：不是这样的。
师：文中有一句话是在怎么写的？我们一块儿读读看。找到了吗？“蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。”就是半掩着的这一丛草，来接着，快，请说。
生：那我就有一个问题提出来。那为什么它绝不碰那一丛草，那丛草又有什么作用。那草掉下去怎么办？
师：不会掉下去的，那是平的。
生：你这个问题现在应该是有点儿跑题了。
师：不，不跑题，那么谁帮帮他？来解答这问题，这些草到底是为什么放在洞穴不碰它？
生：恩，我觉得呢，这是为了防避其他的小昆虫来袭击来骚扰它。
生：因为它门前的那些草是保护它的，是为了它们家那个洞的安全，所以它不吃它门前的草，所以它吃门外边儿的草。
师：非常好，请坐。由此我们看啊，这蟋蟀住宅的外边儿不但环境优雅而且干燥安全，对不对。
生：对
师：小蟋蟀啊在这样的门前，在它的平台上，建好了这住宅就可以安心的唱歌了，你们说它唱歌的时候会是一种什么样的心情啊，说。
生：我认为它是一种很自豪的心情
生：我认为它是一种心旷神怡的心情
生：是一种愉快的心情
生：很骄傲的心情
生：它是一种安静的心情
生：它是一种很高兴也很悠闲的心情
师：很好，那么你们能不能通过朗读把小蟋蟀的这种心情读出来呢？来，试一试。从“这就是蟋蟀的平台”开始
生各自读各自的
师：谁愿意读给大家听听？好，那个女同学。
生：这就是蟋蟀的平台，当四周很安静的时候蟋蟀就在这平台上弹琴。
师：你们听出那些复杂的心情了吗？
生（齐）：没有
师：有一部分，但是好像没有特别的明显！那谁还能再来读读？来，请。
生：这就是蟋蟀的平台，当四周很安静的时候蟋蟀就在这平台上弹琴。
师：嗯，来（请另一位同学起来）
生：我先给她的朗读评价一下。我觉得她读安静的时候应该是声音比较小的，因为安静就是声音比较小，那弹琴的时候呢她就是应该比较高兴，蟋蟀叫大家都知道应该是大点声，或者应该是爽朗一点的。
师：而这可不是在叫，蟋蟀是在干嘛？
生：弹琴
师：是在唱歌啊。是不是？
生：应该是很爽朗的这种叫声。（接着读“这就是蟋蟀的平台，当四周很安静的时候蟋蟀就在这平台上弹琴。”）
师：恩，我听得不是爽朗，而是一种非常愉悦的心情。是这样吗？真好，可是刚才这位同学啊她说的这话题，她说这蟋蟀啊它的叫声应该很爽朗的，其实我看这里边儿写的啊也就是这是什么平台啊，就是蟋蟀的洞口，当四周很安静的时候，蟋蟀就站在洞口那儿干嘛呀？叫呢。是不是这么回事儿？那可是文章为什么不这么写呢？那个女同学。
生：我觉得文章如果这样写的话它就没什么意思了，不生动了。
生：他这样把蟋蟀写得更生动，拟人化。
师：很好，文中是是不是还有好多处也是拟人化的写法，对吗？
生（齐）：对
师：你们在哪儿还能找到别的拟人化的写法，有吗？好，来读读。
生：蟋蟀并不是挖掘技术的专家，所以人们对它的劳动成果感到惊奇，从这个挖掘技术，是人类的一种现在知道用一些工具才能做到这点。
师：很好，像这样的.地方文章中还有很多处，对不对，那么小蟋蟀它的外部环境是这样的，（法布尔）能运用这样的方法让我们觉得呀蟋蟀真的像我们一样是不是这么回事儿？那我们现在就跟着（法布尔）进到住宅里面看看它的内部到底是什么样儿，快找找，这蟋蟀内部住宅有什么特点啊。来，请。
生：大体上讲住所是很简朴的，清洁干燥很卫生，就是说它的内部里面虽然很简朴，没有什么东西和摆设，但是里边儿它能保证很卫生干净，还能保证它很干燥。接着谁给我补充。
生：屋子的内部没什么布置，但是很光滑
师：但是墙壁很光滑
生：墙壁很光滑，主人有得是时间把房子里填平，这句话可以看出蟋蟀它有得是时间可以把刚开始墙壁没有修整的地方给弄得更平整一些。
师：恩，所以它的屋里显得特别的，洁净。是不是？非常好
生：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了，因为在第三自然段蟋蟀它用的工具非常的柔弱，所以如果它要盖一座这样的洞穴的话，那已经可以算是非常伟大的工程了。
师：很好，那谢谢，请坐。那我们呀也看了，跟着法布尔我们啊走了一圈儿，蟋蟀的住宅它选择建造在什么地方？它的外部内部什么特点都了解了一个清楚，那下面你们能不能把你学后的感受用一句话来说说？蟋蟀是一种怎样的昆虫。那个同学
生：蟋蟀是一种聪明的昆虫
生：蟋蟀是一种伟大的昆虫
生：蟋蟀是一种能干的昆虫
师：还有没有，没说过话的，那个同学
生：蟋蟀是一种勤劳的昆虫
蟋蟀是一种不一般的昆虫
蟋蟀是一种有趣的昆虫
蟋蟀是一种与众不同的昆虫
师：还有吗？
生：蟋蟀是不可随遇而安的昆虫
蟋蟀是很有名的昆虫
师：很有名的昆虫？为什么这么说呢？为什么呢？
生：因为谁都知道这个昆虫
师：它不但唱歌出名，还建造住宅，也很出名。唉！非常好。对，那就是这样的小蟋蟀，建造了这样一座住宅，我们看住宅的时候都很惊讶，对不对？
生：对
师：它确实和别的昆虫不太一样，那蟋蟀是怎么建成的这坐住宅呢？我们得好好研究研究。请大家自由读一读，课文7—9自然段，看看蟋蟀是使用什么工具，怎样建造这座住宅的？开始读。
学生开始自由朗读7—9自然段
师：停，来吧！说说它是怎么建的？没说过话的同学今天……好，这样吧！一个那个同学。
生：蟋蟀是用它的前足的踏地钳子，用钳子翻掉较大的土地，它用强有力的后足踏地，后腿上还有两排锯，将泥土推到后头，后面。大家可以看我的图。看......
师：看这就行，我这也是蟋蟀的，这个样子，你说吧，我帮你指。
生：可以看蟋蟀的后足。
师：后足子啊这呢
生：两排酷似锯子的后足
师：在这
生：并且它的前足，而且强而有力的
师：这......（指图）对不对，后足是强有力的，对不对？好......
生上台指图并且解释说明
生：后足很粗壮（生下台）
师：一看就很粗壮强有力，是吧！还有谁？嗯。那位女同学。
生：我还觉得它是用自己身上带有的东西来做房屋的
师：别人.....你.....那个.....对
生：我还是觉得它大都是在十月秋天，那时候土地比较湿，而且还有后腿，这是它很善于跳跃的，跳跃基本是用这各部位（指图）
师：但是它建造住宅的时候它不是用它来跳的，它要用强有力的后足去干嘛呢？
生：去蹬地
师：为什么蹬地呢？
生：把那个土给推开
师：对，把那个土给推开，是不是，好，那这样，我们看，蟋蟀的住宅就是靠这样的工具，蟋蟀一点一点建造出来的，是不是？那法布尔先生是怎么说的呢？你们看看第六节，第六自然段
生阅读第六自然段
师：假使我们想到它用来挖掘的工具是那样的简单，这座住宅那可是座伟大的工程了，说这篇文章，李老师就感到特别困惑，要说蟋蟀的住宅确实与众不同，可要说它伟大的工程我就想问问同学们，它到底伟大在哪里呢？别着急，先在你的小组议一议，好，现在开始
分组讨论，师指导。
师：好，停，那两组，好，非常好，请
生：首先请李照同学为我们读一读第三自然段，
生：蟋蟀怎么才能建造住宅的才能，它有特别好的工具吗？没有，蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到真惊奇
生：我从第3自然段看出来，它是伟大的工程，因为在我们看来，比如三峡工程算是伟大的工程，但是它们，它用了很多的特别是高大的机械化的工具，但是蟋蟀凭它的四肢那个前足以及强有力的后足，对它来说是非常伟大的隧道，真的是，我觉得它特别伟大。
生：并且我们的工具是很多人来完成的，而蟋蟀是用它自己的四肢，还自己......
师：在这里面它是指四肢就是它所有的肢体。
生：四肢一点一点，不着急，不着慌的完成它的......、所以，从这也能看出它很伟大。
师：还有谁补充
生：还有，它的四肢是那样的软弱，很柔弱
师：柔弱和软弱的区别是什么？一样么？
生：不，不一样，柔弱是非常柔软的。
师：而且非常弱小的，是不是？
生：它的工具是非常的柔弱，柔弱还能做成这么深隧道，还能造出这么好的住宅，所以它的.....
师：所以说它的住宅是一个......
生：伟大的工程
师：非常好
生：而且在第五自然段有一句话，我给大家读读。“隧道的内部湿润而且弯弯曲曲，最多不过九寸深，一尺宽，这便是蟋蟀的住宅。”我从这里看出，九寸深，九寸就是我们的30厘米，对于小小的蟋蟀而言，九寸就深了。再来看，它的挖据工具是那样的柔弱，做这么深已经非常难得的。
师：很好。
生：而且这个小小的昆虫，可以用四肢造出那么干燥，那么安全，那么洁净的住宅，是多么伟大呀！
师：非常好！谢谢，请坐，那么我们刚才通过这几组同学的发言，知道了，之所以说蟋蟀的住宅是伟大的工程，一方面是由于它使用了工具是特别的柔弱，就是这样柔弱的工具，蟋蟀一点一点的去扒呀，最后建成了它们的住宅，是不是可以看出蟋蟀的住宅是伟大的工程。有吗？你来
生：我发现第八自然段，工作的韩快，蟋蟀在土底下干活，感到疲劳，他就在家门口休息一会，头朝在外面，须轻微的摆动，不大一会，她又进去继续工具，我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。从这可以说明，我都看得不耐烦了，而这个小小的蟋蟀还在继续工作
生：我想请他来
生：刚才他说是蟋蟀它建造自己的住宅非常的辛苦，它建一会就要在未完工的家门口休息一会，说明它的工作量是非常的大，蟋蟀是那么小小的动物，它的工作力度却是那么大，它依然能把工作完成得那么好。
师：它的房屋到底建了多次时间
生：两钟头
师：两个钟头就建成了吗？
生：不
师：我连看了两个钟头，我得看可不耐烦了，它还没有建成。
生：它建了两个小时，说明它建了两个小时还没建成，它在很短的时间内就休息一次，然后，它在两个小时内都没有休息，而这样才说它非常的辛苦
师：那它到底修了多长时间，我们一起看看第九自然段，请大家读一读，余下的自己读
师：这个读明白了吗？嗯，你请
生：我觉得它差不多时修了几个月的时间，请大家看看第七自然段蟋蟀盖房子大多是在十月秋天初寒的时候，秋末冬初，然后呢？大家在看第九自然段，即便在冬天，这就是说明是在冬天，所以它修了几个月的时间。
师：很好，它不是在秋末冬初，秋天初寒也就是秋天刚刚开始的时候，唉！一直到冬天还没有结束，就是用它这么柔弱的工具一点一点地在挖，所以你说它岂止是做了一个伟大的工程，对于小小的蟋蟀而言，这简直就是建造了一个奇迹呀！是不是啊！参观完了蟋蟀的住宅，我们也连接了蟋蟀的住宅是怎么建成的，如果现在请你来说说，一句话，蟋蟀是怎样的昆虫？你又会怎么说呢？请、、、
生：蟋蟀是伟大的昆虫
师：声音大点更棒，来！
生：蟋蟀是与众不同的昆虫
师：后面的同学
生：蟋蟀是勤劳的昆虫
师：跟刚才说的有没有不同
生：蟋蟀是细细的昆虫、蟋蟀是受人喜爱的昆虫、蟋蟀是不知疲倦的昆虫、蟋蟀是有趣的昆虫，蟋蟀是警惕性很高的昆虫、蟋蟀是不可随遇而安的昆虫
师：这是前面的了，说
生：蟋蟀是一种有趣的昆虫
师：如果我填我会说：蟋蟀是一种了不起的昆虫，是不是。那如果在请你填这样3个空，你会怎样填？
板书：（）的住宅（）的工具（）的工程
师：想好了三个一块说
生：伟大的住宅、柔弱的工具、时间的工程
师：你们对他说的有没有不同的意见，请那个女同学
生：我认为蟋蟀的工具不是坚硬的，而是柔弱的
师：高大的住宅行吗？
生：不行
师：怎么不行，你说
生：高大的，它用蟋蟀的住宅，它是在土里的，在地底下，没有一层一层往上摞
师：而此时，会是什么住宅
生：要是我会填非一般的住宅
师：可以，或者说是隐蔽的住宅，都可以，好，坐，你们呢？可以选择最喜欢的答案，回去以后写在你们的书上好吗？
生：好
师：那课文就到这就学完了，今天学这篇课文与众不同的是我们还交了一位朋友，谁呀！
生：法布尔
师：对，法布尔
生：还有小蟋蟀
师：对，小蟋蟀也是我们的朋友，我们呀真的好好感谢法布尔，就是借助法布尔笔下的文字，我们才走进了难得一见的小蟋蟀的住宅，是不是，嗯，那么蟋蟀的住宅通过你们的了解，我们知道它真的是可以称为伟大的工程而法布尔不光是认真地观察了蟋蟀的住宅，它还通过把蟋蟀的住宅，它选择的地点是非常慎重的不可随遇而安的，这样一个特点抓住把选址写得清清楚楚。而且它通过蟋蟀住宅的外部干燥、安全、这样的特点，把蟋蟀简洁、洁净等特点，把内部也介绍得非常清楚，这样有条理的这样细致的恐怕只有法布尔了！是不是，那课文完了，我们也参观完了，能用一句话说说吗？你从法布尔身上或者说你从小蟋蟀身上学到了什么？
生：我从小蟋蟀身上学到了坚强的意志
师：嗯，别人
生：我从小蟋蟀身上学到了永不放弃的精神，我从法布尔身上学到了怎样把文章写细致
师：真好，其实呀，生活中有趣的事情不止是蟋蟀的住宅，自然界还有很多很多有趣的事情，我们身边家里的坏境，也非常地值得我们去关注，对不对，如果你们是个有心人能够认真地去观察，你也能写出这么好的小文，所以今天李老师的课后作业就是设计卧室或书房一角，或观察一种自然景物，然后有序的把它写下来，设计的要求，要学习法布尔的什么？你人，抓住特点，把事物有条理的写清楚，观察要学习法布尔这种写作精神，课文中还有很多把蟋蟀当作人来写的文章，请把这样的句子找出来，读一读，在抄写下来好吗？
生（齐）：好。
师：那今天的课我们就上到这里。
《蟋蟀的住宅》课堂教学实录 篇6
一、导入课题
１、激趣谈生活中的蟋蟀：
师：同学们，有一种昆虫几乎是家喻户晓，妇孺皆知。你们知道它叫什么吗？知道的请举手！
生：蟋蟀。
师相机板书：蟋蟀。
师：瞧你那迫不及待的样子，我想你肯定对它知道不少！
生：它会唱歌。
生：斗蟋蟀。
生：……
２、师肯定学生的说法，并重点突出蟋蟀的出名还由于它的住宅。
师：是呀！蟋蟀的出名不光由于它那美妙动听的歌喉，面临强敌毫不示弱的的勇气，还由于它能够为自己建造出幽雅舒适的住宅。
（师相机补充板书：蟋蟀的住宅）
二、初步感知
１、指导学生读课题，重点突出“住宅”，并引发学生根据课题猜测课文可能从哪几个方面来谈蟋蟀的住宅。
２、鼓励学生自读课文，证明自己的猜测。
（要求：对准字音自学生字；边读边思，不懂或感兴趣的地方可以多读几遍）
三、反馈理解
重点研究蟋蟀住宅地址的选择：
１、验证猜测：
课文是不是从这几个方面来介绍蟋蟀的住宅？
２、先具体研究蟋蟀住宅地址的选择：
你对哪个方面最感兴趣，依次谈体会。
３、抓住重点句子引导学生质疑：
出示：
蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安。
生问：蟋蟀是怎样选择住址的？别的昆虫又是怎么选择住址的？
生问：哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？其他昆虫又怎么“随遇而安”？
师导：你通常看到其它昆虫在什么地方？
生答：草堆里。
生答：墙角落里。
生答：石头块下面。
生答：……
师导：这就叫“随遇而安”，而蟋蟀肯不肯“随遇而安”呢？我们一起来看看蟋蟀是怎样为自己选择住址的？谁来读一读文中的话？
师问：哪些词语最能看出蟋蟀不肯随遇而安？
生答：慎重。
师导：能不能具体一点？
生答：一定要、并且有、不利用、自己一点一点挖掘。
师导：朗读时，我们要善于抓住这些关键词语，它能帮我们把意思更清楚地表达出来。谁能读把蟋蟀的的这种“不肯随遇而安”读出来？
整体读。（略）
四、反馈理解
重点观察蟋蟀住宅的样子：
１、师读过渡段（第三自然段），激起学生对蟋蟀的住宅产生惊讶并萌生对蟋蟀的住宅一睹为快的内心冲动：
师导：读过刚才那部分话，你心中有什么要问的？或者有什么想法？
生问：我想知道蟋蟀的住宅究竟造得什么样？
生说：蟋蟀的住宅一定很漂亮，我想去看看。
……
师导：今天，老师就和大家一起去看看那神秘的住宅。
２、重点研究蟋蟀的住宅的.样子：
师导：唉，找到了！你们快看！
（师相机投影打出描写蟋蟀的住宅的样子的段落）谁来读读？
生读：……
读后学生评价（从读正确和读出味两方面来评价）。
师：初步看了蟋蟀的住宅有何感受？可以用课文中的话，也可以用自己的话。一个字、一个词、一句话都可以，但要言之有理。
生：我觉得蟋蟀的住宅很美丽！
生：我觉得蟋蟀的住宅很有趣！
生：我觉得蟋蟀的住宅很合理！
生：……
师：想把蟋蟀住宅的这种美丽，这种理趣画下来吗？男同学和女同学也来比一比，看看谁画得棒？
一男生和一女生在同学们的推荐中走上黑板比赛画画，其他同学在座位上画……
师：我们先看看他们的画中有没有缺少什么，要学会抓住主要事物。
生：隧道、出口、平台。
师：再看看哪儿画得像，像在哪儿？哪儿不像，怎么改进，你这样改进的理由是什么？
生评价……
师：让我们把自己的理解、体会融入进课文朗读中去，读出蟋蟀的住宅的美趣和理趣。
生读：……
师总结：这是蟋蟀的住宅的外部样子，想知道住宅的里面都有些什么吗？谁来猜一猜？
生：有客厅、茶几。
生：有卧室、床铺。
生：……
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