- 相关推荐
《飞向蓝天的恐龙》的教学实录
师：上课 ，同学们好，同学们，看，这是什么？哇，恐龙，看老师写这两个字，请大家伸出右手跟老师一起写。我们也在书上写一个吧。写得真认真。同学们，看着这幅图，来读读这个词语，师出示：凶猛的霸王龙，你来，嗯，有点气势，你来，嗓子粗重，让人觉得很凶猛。再来读读这个词语，师出示：笨重、迟钝的马门溪龙，请你来，读得很准，请你来，不错，同学们，看到恐龙这个词语，我们自然就会把他跟凶猛、笨重、迟钝联系起来，让我们记住这几个好词，老师把它写在黑板上，同学们也伸出右手一起写，一边写，一边读词语。
师：同学们，你们再看，这是什么？是呀，是鸟儿，板书：鸟儿，用一个词语来形容你看到的，你说，是的，展翅翱翔，还有吗？你说，你说，你说，大家的词汇真丰富。大家再看，漂亮吧，来，读好这两个词语，师出示：轻灵的鸽子，五彩斑斓的孔雀，大家一起读。这两个词语读得真美，让我们也来记住他们，来，伸出右手，跟老师一起写。来，再读一次。
师：读好了这些词语，那读好这个句子就没问题了。出示：说到恐龙…孔雀。
预备齐。
师：今天我们要学的这篇课文，就跟这两种动物有关，师补充课题，一起读，读了课题，你的脑海中产生了什么疑问呢？你说，你说，带着这些疑问，赶紧打开书去读吧，注意先把文章读正确。
师：同学们读得很认真，我们来读读课文吧，一人读一小节，第一小节，请你，这一节中的“凌空翱翔”真难读，开一列火车吧，你们小组来，很好，开得又快又顺。第二小节，请你吧，哦，这节中的这个长句子很难读，出示：辽西的发现……之笔。这里的“绘”是生字，一起读三次，我们大家一起来读读这句话吧，把他读正确，读流利。好，现在请你再来读读这句话，真好，好多了。我们继续读，第3小节，请你吧，好的，第四小节，可长了，谁能行呀，哦，都不够自信，没关系，老师把这句话中最长的两句找出来了，会读了这两句，这一小节就没问题了。先看这一句，出示：有些恐龙像它们的祖先……以植物为食。来，自己练一练，开始吧，在练习的过程中，哪些词语很难读的，需要提醒大家呢？你说，是的，十吨，前鼻音要读准，带大家读一读，还有吗？你说，哦，茹毛饮血，读得很准，大家跟着她读三次，好，现在谁愿意向这个长句子挑战，你来，不错，一字不差，男生来读一读，女生来读一读。好的，再看这一句，出示：其中……鳞甲，赶紧练习一下，练好了，看来，有些同学脸上还不够自信，这句话中的词语可难读了，来，跟老师读：骨骼中空，身体轻盈，脑颅膨大，行动敏捷，现在谁来读呀，请你来，好的，你很努力，我们全班同学一起来读读这个长句子。预备齐，现在我们再去读第四小节，就不难了，每个同学在自己的座位上读一读吧。从你们的表情中，老师知道你们已经攻克了难关了。下面最后一节，谁来读，请你吧，很流利，一字不差。
师：同学们，这是一篇科普文章，主要向我们介绍了什么科学发现呢？请大家默读课文，找出这一发现，找到了请把他划下来，开始，老师发现，大家都不约而同地划了这么一个句子，出示：二者似乎……鸟儿。大家认真地来读读这一发现，读着读着，你就会明白些什么，然后告诉老师。开始吧。
师：现在我们来交流，你明白了什么，说吧，哦，科学家是研究了大量的化石，才发现的，师标出，大量，可见这一发现，是有根据的。还有吗？
你说，是呀，这一演化需要很长的时间，再读读这个词语，漫长，对，速度放慢一点，再来一次，很好，这么长的时间，从什么时候开始的，是呀，中生代时期，离现在已经有两亿多年了，真是—对漫长的演化呀。还有吗？
你说，你的发现了不起，这点一般人可发现不了，同学们，恐龙的一支发生演变，而不是全部的恐龙发生演变呢，真棒，带着这些发现，我们再来读好这个句子，预备齐。
师：同学们，科学家们写这个科学发现的时候，用词多么的准确呀，我们再读这个句子。
师：那科学家有了这个科学发现之后，又是怎么去验证的呢？我们认真地读读第2小节，踏上科学家的研究之旅。把你的发现划下来，用心地读一读，感受科学家们用词的准确，开始。我们先不忙着交流，把你的发现先跟小组内的同学交流交流，与同学分享你的学习成果。
师：好，下面我们开始交流吧。科学研究都要有一定的顺序，我们交流时也一样，得按着顺序来。你说，哦，你发现了这一句话，出示：早在19世纪……相似之处。你来说说，从哪里让你感受到科学家用词的准确性。是的，许多相似之处，正因为相似之处这么多，才能让恐龙和鸟类搭上关系的，你的发现真不错。还有吗？
请你说，你的根据是这句话，出示：在研究了……后裔。来，也谈谈你的体会。是的，又是一个“大量”，科学这东西，可容不得一点马虎，还有谁有补充，请你说，你关注这一个关联词语“不仅……而且……”，这样恐龙和鸟类的关系就更密切了，你理解什么叫后裔吗？你的知识真丰富。
师：那研究到这儿，我们是不是可以肯定地说，鸟类就是由恐龙演变而来的？你说，哦，不行，为什么，你说，是呀，有羽毛的化石一直没有被找到，所以证据还不充分，所以书上说，这只是一个“假说”，也就是一个“假设”，正因为这一说法还没有被得到证实，所以科学家说：是呀，“很可能”，学到这儿，我们不得不佩服科学家用词的准确。让我们来读读这句话。
师：还有别的发现吗？我们继续交流，请你来。是的，出示：20世纪末期……欣喜若狂。什么叫欣喜若狂，为什么欣喜若狂，你说，你说，是呀，现在有证据显示，先前的假说，是正确的了，科学家的长期的研究有了这个充足的证据支持，他们能不欣喜若狂吗？让我们也来欣喜若狂地读读这个句子。这个证据太重要了，所以作者称他为“点睛”之笔。你怎么理解“点睛”之笔呢？哦，有困难，没关系，我们先从“点睛”入手，看到“点睛”你会想到一个什么成语？你说，对，画龙点睛，讲讲这个故事吧，你来，是呀，张僧瑶在画好的龙头上，点上了眼睛，龙就飞走了，可见这一笔——对，至关重要，理解到这儿，你能联系着课文，说说你对“点睛”之笔的理解了吗？你来，是的，在辽西的发现就如同这龙头上的眼睛一样，至关重要，所以称之为“点睛”之笔。所以，科学家们会“欣喜若狂”。
师：同学们让我们连起来读读第二小节，再一次回顾这一科学研究之旅，预备齐。
师：今天我们学习了这篇科普文章，感受了科学家的研究历程，我们增长了那么多的知识，都是一个小科学家了，家里爸爸妈妈，爷爷妈奶奶，弟弟妹妹却不知道，我们有这个责任也让他们知道。现在我们就来准备一下，回家怎么去跟家人介绍。老师给你一点提示：
我告诉你，近年来发现的大量化石显示。这是有科学根据的，早在19世纪，后来在研究了大量恐龙和鸟类的化石之后，科学家提出，但这还只是一个假说，因为，一直到20世纪末期，这一发现尤如一个点睛之笔，让科学家们欣喜若狂。
师：准备好了吗？请你来，你是说给谁听的，好，说吧，嗯，这样一介绍，爸爸妈妈肯定知道得很清楚了。还有谁想介绍吗？哇，这么多呀，行，这就作为回家的作业吧，好吗？同学们，证实了恐龙与鸟类有关后，科学家们又将研究恐龙如何飞上蓝天，这一研究过程又是怎样的呢？我们下节课再学。
【《飞向蓝天的恐龙》的教学实录】相关文章：
飞向蓝天的恐龙教学设计07-11
《飞向蓝天的恐龙》教学设计08-10
飞向蓝天的恐龙教学设计04-10
部编《飞向蓝天的恐龙》教学设计01-31
飞向蓝天的恐龙教学设计(15篇)06-09
飞向蓝天的恐龙教学设计15篇04-10
飞向蓝天的恐龙课后反思07-08
《飞向蓝天的恐龙》教育叙事04-08
《飞向蓝天恐龙》评课稿11-13
飞向蓝天的恐龙课后反思(4篇)06-11