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二年级《识字1》教学实录

时间：2022-07-04 03:12:30 语文我要投稿

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二年级《识字1》教学实录

　　执教内容：人教版二年级上册《识字1》（课文内容见附件）

二年级《识字1》教学实录

　　师：孩子们，这一节课我们一起来学习……

　　生：识字1

　　师：伸出小手指跟老师一起板书课题。（板书：识字1）

　　生：数空课题

　　师：经过一年的学习，我知道大家已经认识了很多词语，那识字1又给我们带来了哪些词语呢？先自己读一读！读词语之前你想提醒大家注意什么？

　　生1：如果有不认识的字可以问问老师或者查字典。

　　师：你知道这两种好办法呢，了不起！谁还有补充

　　生2：还可以画出来多读几遍。

　　师：如果还不认识怎么办？

　　生：可以借助拼音

　　师：借助拼音是个好办法！孩子们，用上你刚才说的这几种好办法自己读一读这些词语吧！

　　（学生自由读课文，教师巡视指导）

　　师：孩子们，你们读的真带劲！生字掌握的怎样呢？我可要考考大家了！看大屏幕，自己先试着读读吧。

　　（课件出示：尽染层爽壮登宜叠翠谷华分3行出示）学生自由练读。

　　师：孩子们，这些生字中你觉得哪个字你不认识或者比较难读呀？

　　生1：我觉得第一行第二个字挺难读。

　　师：（染字加拼音变大，）我们这个地方R和L的发音容易读混，大家要特别注意！谁能拼一下？

　　生1：rǎn(发音读错)

　　师：跟老师读rǎn，你再读。

　　生跟读

　　师：谁再来试试？

　　生2：rǎn读的这么好！你能当小老师领着大家读一读吗？

　　生领读，其他学生跟读。

　　师：真不错！你看通过读拼音就认识了这个字，谁再来读？

　　生练读！

　　师：大家一起读！

　　生齐读！

　　师：还有哪些字你觉得挺难读或不认识？

　　生：第三行最后一个字

　　师：这个字谁能帮一帮他？

　　生：谷

　　师：请你再来读一遍。

　　生：谷

　　师：会读了吗？

　　（生点头）

　　师：还有哪个字你觉得不认识或者挺难读的？

　　生：第二行第四个字我觉得挺难读。

　　师：这个字是吗？（爽字变大）

　　师：孩子们这个字结构很复杂，不认识它是因为还没有记住它的字形，你有什么好办法，能又快又好的认识它？

　　一生站起来

　　师：你都站起来了，就请你说吧！

　　生：一个大家的大，再加四个叉。

　　师：你是用的加一加的方法。老师交给你一个教给你一个小口诀，看谁听的最认真。这位同学坐的真端正！一大在中间，四叉分两边，哪个字？

　　生齐说：爽

　　师：谁能读一读？

　　生：爽

　　师：你看，记住了字形就很容易记住这个字的读音了。还有哪个字你觉得挺难读的？

　　生：第三行第二个字。

　　师：是这个字是吗？（叠字变大）这个字李老师可以来帮大家，孩子们看这里，我们的祖先在造字的时候是这样造这个字的：（课件演示：叠字演变过程）你看下面是放东西的支架，上面放着一层又一层的东西，经过长期的演变，最后就变成了什么字？

　　生：叠

　　师：谁能读一读？

　　生读

　　师：老师告诉你，叠就是重叠的意思。你看理解了字的意思，就记住字的读音了。一起读。

　　生齐读

　　师：孩子们，谁能读一读第一行的字，第一行的字都是前鼻韵母不太好读！谁来试试？

　　生：尽染

　　师：尽再读一遍

　　生练读

　　师：第二行字就更难了，是后鼻韵母呢，谁能读？

　　生：层爽壮登

　　师：声音真好听！第三行谁会读？

　　生：宜叠翠谷华

　　师：谁愿意把所有的生字谁来读一读？

　　生读

　　师：字音读的真准！谁再来？

　　生读

　　师：不光字音读的准还很好听呢！大家一起读！

　　生齐读

　　师：同桌互相读生字会记得更牢！如果你的同桌读对了请你给他竖起大拇指鼓励鼓励他，如果读的不对请你帮帮他好吗？好，把这些生字读给同桌听一听。

　　（同桌互相读，大拇指鼓励）

　　师：我刚才注意到了，很多同学都得到了对方的鼓励。真了不起！咱们来玩个抢读的游戏，看谁读的又快又好！

　　生抢读

　　师：字音一定要读准啊！慢点再读一遍！指哪个读哪个能行吗？

　　生读

　　师：孩子们，生字回到了词语中你还能读吗？自己再读读这些词语，看看读词语的时候你的脑海里出现了怎样的画面？

　　生读词语

　　师：读了这些词语你的脑海中出现了怎样画面呢？

　　生1：粮食丰收了而且有很多。

　　生2：大雁往南飞

　　生3：我闻到了瓜果很香。

　　生4：我好像看到了许多冬眠的小动物在收粮食准备过冬。

　　生5：天很高云很少

　　师：孩子们，刚才你们说的画面老师也看到了，你看这幅图里都有些什么？（出示：天高云淡秋高气爽大雁南飞，瓜果飘香、山河壮美五种景色出现在一个画面）

　　生：有大雁还有……

　　师：你能不能用刚才我们读过的课文中的词语来说？

　　生1：大雁南飞

　　生2：天高云淡

　　生3：瓜果飘香

　　生4：山河壮美

　　师：欣赏着这些美丽的画面，谁再来读这些词语（出示词语：天高云淡秋高气爽大雁南飞、瓜果飘香、山河壮美）

　　生读

　　师：声音真好听！声音洪亮的再来读好不好？

　　生再读

　　师：谁再来读？

　　生读

　　师：（出示天高云淡）咱们来看看第一个词，你看这个词语是在说什么啊？

　　生：天高云淡

　　师：天很高云很少的样子你能不能读给大家听啊？

　　生读

　　师：我听出来了，天有点高了！谁再来读？

　　生读

　　师：天越来越高了！看到大家读的这么投入，我忍不住也想读一读可以吗？

　　生：可以

　　师：天高云淡，老师读得好不好？知道为什么老师能读好吗？告诉你吧！老师读的时候在脑海中边读边想象着天空和云朵的样子，我仿佛看到天那么高那么蓝，云那么少那么白，这样就能读好！不信，你学着老师的样子也试试！

　　生练读

　　师：谁想读？

　　生：天高多了

　　师：我听出来了天真的好高云好少啊！我们一起读！

　　齐读

　　师：你看这样读就读出了词语的味道，读出了词语蕴含的美！用这样的方法，相信你一定也

　　能把这些词读好！（出示：天高云淡秋高气爽秋收冬藏春华秋实）谁来读？

　　生读

　　师：我听出了你的感受！谁想来试试？

　　生读

　　师：越来越美了，这么美的景色你知道是什么季节的吗？

　　生：秋天

　　师：这一课里有个词说的也是秋天，知道是哪个词吗？

　　生：金秋时节

　　师：孩子们看，金秋时节有这么多美丽的景色呢！（出示词语：金秋时节，天高云淡秋高气爽大雁南飞、瓜果飘香、山河壮美）刚才我们想象着天高云淡的样子就能把词语读好，用刚才学会的这种方法，想象着金秋时节，大雁啊，瓜果啊，山河的样子再来读这些词语，相信你一定更能感受到秋天景色的美！来，同桌两个人先互相读一读练一练吧！

　　生练读

　　师：谁想读？

　　生读，读的不流畅

　　师：你读的很正确，老师再给你一次机会相信你会读的更好！老师给你起个头……

　　生读

　　师：这一次好多了！有进步！谁再来美美的读一读？

　　生读

　　师：我听出来了，瓜果飘香的香字，他读的特别有味道，字音拖得长长的，我仿佛闻到了瓜果那香香的甜甜的味道！可真香啊！像他这样谁再来读？

　　生读

　　师：听了你的朗读，我觉得我们祖国的山河真是太壮美了！谁还想试试？

　　生读

　　师：孩子们，把掌声送给这位同学！（鼓掌）我感受到你们读得越来越好，秋天的景色越来越美了！谁能读的更美？

　　生读

　　师：我觉得秋天真是太凉爽了！我们一起读！

　　生齐读

　　师：孩子们读的多投入啊，忍不住都加上动作了，谁能加上动作再来读一读啊？

　　生加动作读词语

　　师：孩子们，把掌声送给这位同学！谢谢你带给我们这么美的感受，

　　师：刚才大家通过自己学习，读懂读好了这些词！课文中还有其他的词语呢！一起看！（出示其他词语）这些词语中你有不懂的吗？

　　生1：我觉得春华秋实不太懂。

　　生2：我不理解叠翠流金

　　生3：还有五谷丰登

　　师：孩子们，一起来看这三个词，先来看第一个！一起读

　　生齐读：叠翠流金

　　师：叠翠流金这个词是挺难理解的！要想理解这个词，老师教你个好办法，坐的最端正的同学一定听的最清楚！理解这样的词要抓住关键字，关键字理解了，这个词你就明白了！刚才我们说过，叠是什么意思来？

　　生：重叠

　　师：金是金黄色，那翠是什么意思呢？（翠变红）赶紧查查字典吧！

　　生查字典

　　师：翠是什么意思？

　　生：绿色

　　师：现在你能试着说说叠翠流金的意思吗？

　　生：字典上说翠师鸟名叫翠鸟！

　　师：字典上翠字有三种解释，在这里翠是绿色的意思。有点难度是不是啊？孩子们看这里（出示图片）你看，一层又一层的青绿色重叠在一起上面点缀着那么多的金黄色多美啊！用哪个词语来形容？

　　生：叠翠流金

　　师：现在明白它的意思了吗？带着这样的感受谁再来读这个词？

　　生读

　　师：声音洪亮点再读！

　　生读

　　师：好多了！想象一下秋天里什么是金黄色的？

　　生：稻子

　　生：玉米

　　生：橘子

　　生：菊花，

　　……

　　师：变成金黄色说明什么啊？

　　生：秋天来了，都成熟了

　　师：你看，一个金字让我们感受到秋天不光景色美还是个丰收的季节呢！谁再来读？

　　生读

　　师：再来看五谷丰登这个词，五谷是指粮食，丰这个字刚开始是这样写的（出示丰字演化过程边画丰字甲骨文边解释）下面是盛食品的器皿，上面盛着好多好多的粮食，看着这个字谁能猜猜丰是什么意思啊？

　　生：丰收

　　生：很多

　　师：谁能说说五谷丰登是什么意思？

　　生：有很多粮食丰收了

　　师：带着这种感受你读读这个词？

　　生读，齐读

　　师：从这里可以看出秋天是个丰收的季节！春华秋实这个词，谁能用刚才我们学过的抓关键字的方法来理解这个词？谁知道实是什么意思？

　　生：果实

　　师：春华秋实这个词的意思谁能说说？

　　生：我理解的是这样的：春天种上的菜到秋天就成熟了

　　师：这是你的理解！谁再来说说？

　　生：春天种的菜和水果到秋天就全部成熟了

　　师：跟同学们说的意思差不多，这个词就是说，春天开花了到秋天就结果了！谁来读读这个词？

　　生读

　　师：我想听听丰收的喜悦，谁再来读？

　　生读

　　师：果实都成熟了让我们再次感受到秋天是个成熟的季节。谁能读一读这三个词？

　　生读

　　师：透过这三个词让我们感受到秋天不仅景色美还是个收获的季节呢！想不想看看秋天里丰收的景象啊？(播放秋天视频)

　　生欣赏画面，不时发出惊呼的声音

　　师：欣赏了这么美的景色，你有什么感受？

　　生：我觉得很美

　　生：我觉得梨像一个小葫芦脸

　　生：我觉得秋天很美，想把这些词语再读几遍！

　　师：还想再读几遍呢，老师满足你的要求！

　　生配乐读全部词语。

　　师：读的太美了，掌声送给他！谁想再来读？

　　生读

　　师：你读的太投入了，老师都被你的声音陶醉了！孩子们一起读

　　生齐读，带动作美读！

　　师：读书可以让我们获得美的体验，同样把字写好也能给人带来美的享受！（出示：金谷丰），这节课我们要写这三个字，三个字中你觉得哪个字最难写？

　　生：我觉得金最难写

　　师：谁想提醒大家怎样把金字写漂亮？

　　生：人字头要舒展

　　生：人字头要盖住下面的

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