《庐山的云雾》第二课时教学实录

时间:2022-07-04 03:14:06 语文 我要投稿
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《庐山的云雾》第二课时教学实录范文

  教学目的

《庐山的云雾》第二课时教学实录范文

  1 学习课文,认识总分段式,学习第三、四自然段的写法

  2 理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情

  教学过程:

  一、导入

  师:上节课,我们一起学习了《庐山的云雾》(齐读课题)庐山的云雾秀丽多姿,神奇多变,给你留下了什么印象。

  指名回答

  板书:千姿百态瞬息万变

  你们喜欢云雾的哪个特点,下面请小朋友分组去选择你喜欢的一个特点来读。

  二、学习

  学生自由朗读

  指名回答

  1)学习第二自然段

  指名朗读

  师:为什么云雾“有时像绒帽,有时又像玉带,有时又像大海,有时像天幕”学生再读

  指名回答:云雾的位置不同,所以形态也不同

  师:你们还能怎么来形容云雾?

  生:可以说像穿上了迷你裙

  生:像撑了一把大伞

  师:你们形容得真好,你们谁能把这一自然段读好。

  指名读是身失声、师生评价

  听了你们的朗读,老师仿佛也看到了这些云雾,老师也想读一读

  教师范读。

  师:请同学们闭上眼睛想象一下,说说你看到了什么样的云雾(像白色绒帽,像玉带,像茫茫的大海,像巨大的天幕)谁来画画这些云雾?谁来画山头的云雾?缠绕在半山的云雾?弥漫在山谷的云雾?遮挡在山峰的云雾?指名学生上黑板画画,其余学生分组画画,师巡视。展评学生的画。

  师:画的真美,你们能根据这些画把这一自然段背出来吗?学生试背指名背诵

  2)师:云雾还有什么特点?

  生:庐山的云雾瞬息万变

  师:谁来读这一自然段?

  指名读

  师:你觉得云雾怎么样?

  生:云雾变化速度非常快

  师:你怎么知道?从哪些词语中知道它变化快?

  生:瞬息万变,转眼间,还没完全看清楚

  师:谁能把再读这一自然段

  指名读

  师:读得真好,为什么这些地方读得较慢?谁再来试试?

  师:有谁能向他挑战,读得更好?

  师:你能想象一下,云雾还会变成什么样?

  庐山给云雾笼罩着,千姿百态,瞬息万变给庐山增添了神秘色彩你们还愿意离开吗?是啊,真舍不得离去,真令人(学生说出)“流连忘返”

  谁能读好最后一句话

  齐读课文

  小练笔:庐山的云雾变幻无常,令人心旷神怡。老师想到我们的苏州园林也堪称一绝。

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