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《两只鸟蛋》的课堂教学实录

时间：2022-07-04 05:22:36 语文我要投稿

《两只鸟蛋》教师课堂教学实录推荐度：
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《两只鸟蛋》的课堂教学实录

　　教学理念：

《两只鸟蛋》的课堂教学实录

　　《两只鸟蛋》是一篇优美短小的诗歌，抒写了一个小朋友受妈妈的启发，把鸟蛋送还的故事。文章旨在赞美爱护自然，歌颂人与自然的和谐。因此，在教学设计中，需要通过多种方式突出孩子态度的前后变化，让学生在自主感悟的基础上体会爱护鸟类，与鸟儿和谐共处的人文精神。

　　教学目标：

　　1、巩固生字，会写走之底的字，着重理解“取、拿、捧、投向、焦急不安”等字词。

　　2、正确流利朗读诗句，断句清晰，富有感情。

　　3、体会关爱鸟类，与自然和谐共处的情感。

　　教前准备：

　　学生制作卡片，老师准备卡片和课件

　　教学过程：

　　一、直接导入。

　　师：这节课我们继续学习诗歌《两只鸟蛋》，生字宝宝都在鸟蛋卡片上呢，你会读吗？先自己试着读一读。读对了，老师就帮你们取下来，

　　等会送给上课最认真的小朋友。（比赛栏：1、2、3、4 ）

　　师按顺序指“凉、定、捧、轻、向”，指一名学生读。

　　师：大家一起读这几个。

　　生：凉、向、定、捧、轻

　　师：凉、定、捧、轻、向，我发现这几个字都是――

　　生：后鼻音。

　　师：老师佩服你们，给你们每组送一只鸟蛋。再请出一位识字高手！请你！

　　师指“蛋、取、连、抬、投、仿佛”，（谁来帮帮忙？）

　　师：你真是识字大王，老师送给你一只鸟蛋！老师帮你贴在你们组里。其他同学要加油啊。（鸟蛋贴在小组比赛栏里）

　　二、读懂诗句，感悟朗读

　　 1、出示幻灯“我会读”，

　　师：跟老师读“我会读”。

　　生：我会读。

　　师：怎样才算会读？

　　生：不读错别字，读准。。

　　师：你一定是会读书的孩子！读得正确、流利，还知道讲什么，这就是会读书。

　　那我们就按大家说的办法试一试吧，翻开书本，自由朗读课文。

　　师：好，停。你们读得这么认真，谁来说说你知道这首小诗讲了一个什么故事？

　　生1：（可能照书上内容来说）

　　生2：一个小朋友贪玩取下鸟蛋，妈妈劝说后，他把鸟蛋送还。

　　师：请一个同学按他说的来从树杈上取下鸟蛋，拿在手上玩，妈妈说，最后送鸟蛋。

　　指名学生贴图片。

　　师：你真是一个贪玩的孩子，踮着脚尖也要把鸟蛋取下来。你很会表演，也送给你一只鸟蛋。大家一起来读一读。

　　师：这个故事很有趣，老师也想读一读。请拿好书认真听，等会老师要把鸟蛋送给最会听的孩子。

　　师：你在老师读的时候很专心听，老师送你两只真正的鸟蛋，请你拿在手里，说说鸟蛋是什么样的？

　　生：小小的、凉凉的、好玩的。

　　师：请你连起来说说，什么样的鸟蛋。（出示幻灯：（）的鸟蛋）

　　生：凉凉的鸟蛋。

　　师：课文有没有哪句话告诉你？

　　生：小小的鸟蛋凉凉的。

　　师：鸟蛋凉凉的可以说成凉凉的鸟蛋，顺序变了，意思却没有变，语文可真有意思，下面这些你会换个说法吗？

　　6、出示幻灯：小路长长的，杨树高高的。小路（）

　　生：长长的小路，高高的杨树。

　　师：一齐读。

　　生：小路长长的长长的小路，杨树高高的高高的杨树

　　师：真好玩！小小的鸟蛋拿在手里更好玩呢，谁来读第一节？

　　生读。

　　师：听起来好像他就是课文的玩鸟蛋的小男孩呢，像他学习，一齐读。

　　生齐读第一节。

　　7、师接：妈妈看见了，说：说什么了？生：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安。

　　师：鸟妈妈是怎么焦急不安的？请看幻灯。鸟妈妈绕着鸟巢飞了一遍又一遍。。。。

　　生：孩子，你在哪里？你看见我的孩子了吗？

　　师引导：天黑了，你还没有回家，妈妈会怎么样？对，这就是焦急不安。你试过这样吗？

　　生：有一次。。。。

　　师：你体会很深，请你读这一节。生读。送你一个鸟蛋。听了妈妈的话，小男孩会怎么想？你想对鸟蛋说些什么？

　　生：不应该玩鸟蛋。。。

　　师：你知错了

　　生2：鸟妈妈会焦急的。

　　生3：爱小鸟就要爱鸟蛋。

　　师：你也知错了。做错了事，怎么办呢？

　　生：送回去。

　　师：请你照着课文来读。

　　生：我小心地捧着鸟蛋。。。。。。

　　师：请一个坐得最端正的同学来送鸟蛋。请你。大家读，他送。

　　师：我们看到你的动作很小心，手是这样的，什么动作——捧，你为什么这么轻？

　　生：怕弄碎了。

　　师：对哦，刚才是把鸟蛋拿在手里玩，现在是要小心地把鸟蛋送还。送给你一只小鸟。一起试着捧着鸟蛋，看谁最小心！

　　我们一起轻轻地读一读这一节。我小心地。。。读。

　　师：这里有一个多音字：还。它的另一种读法是还有的还。板书：还还有送还。齐读一遍记住它。

　　9、师：鸟蛋送还给鸟妈妈了，我仿佛听见鸟儿的欢唱，请大家静静的听，你听到鸟的叫声了吗？

　　生：没有。

　　师：请闭上眼睛再仔细听：我仿佛听到鸟儿的欢唱，哇，好多小鸟啊，它们叽叽喳喳，有燕子有黄莺。。。这回你听到了吗？

　　生（请最用心听的学生）：听到了。

　　师：实际上没有听到，但是好像听到了，这就是仿佛听到。你听到鸟儿在唱些什么？

　　生：谢谢你！你是我的好朋友。

　　生2：谢谢你放了我。

　　师：小鸟也知道感恩呢。你爱看见小鸟每天在我们周围快乐的唱歌，自由的飞翔吗？愿意。

　　师：你们还仿佛看见什么了吗？（出示幻灯。）

　　生：我仿佛看见小鸟在蓝天自由飞翔。

　　师：看哪，我仿佛看见天空中有好多小鸟，它们自由自在，一会儿停在窗台，一会儿落在树梢，一会又飞向那高远的蓝天，多快活啊！大家

　　都抬起头来，把目光投向那高远的蓝天，看看可爱的小鸟吧！

　　师：齐读——我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。

　　生读。

　　师：请你读，要读得轻一点，慢一点。

　　10、师：你们读得真美，把可爱的小鸟送给你们。我们把全首诗齐读一遍。

　　听，快乐的小鸟在欢唱，我们也像小鸟一样快乐地美美的读一读吧。

　　播放音乐《快乐的小鸟》，配乐读。

　　三、书写指导。

　　课文会读了，下面我来写写生字。

　　出示：连、远

　　师：仔细观察这两个字，你发现它们有什么特点？

　　生：都是“辶”。

　　师：辶字是半包围结构，要怎样写才好看？

　　生：不能歪，

　　师：要注意笔顺，先写里面的，再写辶，辶要分三笔，平捺。注意观察老师是怎么写的。范写。

　　师：下面请同学们自己练习写。描一个，写一个。

　　四、结语：有了蓝天碧水，我们的地球家园才更美丽，有了鸟语花香，我们人类才能更快乐！让我们一起爱护环境，保护地球！老师要赶紧

　　把鸟蛋送还给鸟妈妈。下课！

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