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《普罗米修斯》教学片段实录
一、揭示课题，读题：
师：这节课，我们继续来学习《普罗米修斯》。
生齐读课题。
师：昨天我们已经把课文分成了3个部分，还记得是哪三个部分吗？
生：盗火，受罚，还有……
师：谁能提示一下？
生：得救。
二、借助标题概括内容：
师：谁能借助标题概括地说说这个故事？老师给你们一分钟时间来准备，你也可以打开书来准备。
生读、练说。
师：好，谁来说？
生：很久很久以前，人类没有火，不仅不能用火来烧熟食物，而且夜晚常受到野兽的威胁，普罗米修斯决定帮人类到太阳神阿波罗那里去盗火种，但被宙斯知道了，宙斯很生气，就降罪于普罗米修斯，严厉地惩罚了普罗米修斯，最后，大力神救出了普罗米修斯。
师：这位同学概括得怎么样？
生鼓掌。
师：是很好。但对普罗米修斯吃苦有没有加上去？
生：没有。
师：我觉得这个部分应该要加上去。谁来？
生：……
师：这位同学真能干，概括得不但完整而且简洁。
三、提出任务，学习复述：
师：今天这节课，老师给你们提一个更高的要求，请你们给在座的各位老师，声情并茂地讲讲这个故事
，讲得比课文还要生动，还要吸引人，你们愿不愿意接受挑战？
生：愿意！
师：好，我们把这个故事分成三个小故事。你们觉得哪个故事最难？
生：受罚。
师：那我们不妨由浅入深，从容易的入手，先来说说“盗火”的故事吧！打开书，找一找，普罗米修斯为什么要盗米的句子。
生读、找。
师：你们找到了吗？谁来说？
生：很久很久以前，在面上没有米，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
出示第一自然段。
师：普罗米修斯见到人类没有米，就决定冒着生命危险去盗火，那他见到怎样的情景？请同学们写写句子。
出示：没有火， ；没有火， ；没有火， 。
师：普罗米修斯见到了怎样的情景呢？请同学们拿出纸，写在上面。
生填写，师查看学生填写情况。
师：好，谁能说说你写的。
生：没有了火，人类只能吃生的东西，会生病；没有了火，人类在傍晚睡觉时，会被猛兽袭击，说不定会被吃掉……
师：傍晚？换一个词！
生自由说“夜晚”、“夜里”、“黑夜里”。
师：你继续说！
生：没有了火，冬天还要挨冻。
师：……谁还能来说？
生：……
师：没有了火，人类只有吃生食物，还会受到猛兽的袭击，这样的情景算不算悲惨？
生：悲惨！
师：普罗米修斯见到这样的情景，决定去太阳神阿波罗那里盗取火种，那他有没有想到后果？
生：想到了。
师：那他看到人类的悲惨情景后，是怎么想的？
生：普罗米修斯到人类的悲惨情景后，想到人类肯定不是安全的，他宁愿自己受惩罚也要去为人类盗取火种。
生：我是善良神，我一定要为人类盗取火种，我不怕惩罚。豁出去了！
生：我不能见死不求，就算牺牲自己也要为人类盗取火种。
生：人类悲惨，我不去帮助他们谁帮助他们？
师：刚才我们知道了人类没有火的悲惨情景，也知道了普罗米修斯宁愿冒着生命危险去为人类盗取火种。
出示：
悲惨情景 生命危险
火 种 驱寒取暖
没有火， ；没有火， ；没有火， 。看到这样的情景，他想到了什么？
师：谁能借助投影屏幕上的内容来说说第一个小故事？
生：很久很久以前，地球上没有火，人类只能吃生的东西，受到猛兽的威胁，这时，普罗米修斯来到人间，看到人类的悲惨情景，决定冒着生命去盗取火种。他想：如果我去拿了火种给人类，宙斯肯定会惩罚我，不过为了人类的幸福，我宁愿受到惩罚。于是他到太阳神阿波罗那里取了火种给了人类。人类有了火以后就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，用火来驱赶危害人类安全的猛兽。
师：你们觉得他概括得怎么样？
生鼓掌。
师：好在什么地方？
生：他讲出了以前人类没有火时的悲惨情景和有了火后的情景。
师：也就是没有火和有火的对比。还有呢？
生：他讲出了普罗米修斯在盗火时的心理活动。
师：对，还讲出了他作出决定前的心理活动。普罗米修斯为了人类，不怕宙斯的惩罚，冒着生命危险去取火种。我佩服他的勇敢。他所做的就是为了人类。你们佩服他吗？
生：佩服！
师：佩服他的什么？
生：他的勇敢，为了人类不怕受罚。
师：是啊！他明明知道这样做是冒生命危险的，但是为了人类，他愿意勇敢地去冒险。这份勇气值得佩服。有了刚才的练习，老师相信你们一定能把“受罚”这个故事讲得比课文还要生动。默读，划出写他受罚句子。
生读、划。
师：找到了哪些句子？
生：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
师：还有吗？大声地说！
生：他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
生：我找的是第八自然段。
生读第八自然段。
师：还有找其他的吗？
生：我找的是第七段。
生读第七自然段。
师：还有吗？好这些就是你们找到的内容。
出示六、七、八自然段。
师：自己读一读，选一选让你感动、打动你的句子。
生读。
师：谁来说？好，你来！
生读第六自然段。
生：我可以看出他可以向宙斯承认来保全自己，但他没有这么做。我看出他的善良。
师：用上你刚才的语气来读一读。
生读。
师：坚定吗？谁用更坚定的语气来读。
师：我们来试一试。
生齐读。
师：还有其他的吗？
生：我选的是第三段。
师：好，你读。
生：（读）我喜欢这段的原因是即使最凶恶的鹫鹰来啄食他的肝脏，他也不屈服，他很勇敢，即使是这份痛苦没有尽头他也不会向宙斯屈服。
师：你说得很好。我们一起来读一读，语速快一点。
生齐读。
师：是啊，肝脏日食夜长，痛苦没有尽头。谁还有？
生读：尽管这样，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。其他学生鼓掌。
生继续：我喜欢的原因是普罗米修斯宁愿承受惩罚也不向宙斯屈服。
师：还有其他要说的吗？
生：普罗米修斯虽然被锁在山上，但他的心是不死的。还有普罗米修斯虽然日晒雨淋，但他没有屈服，那是因为他是正义的。
师：好，因为他是正义的！那我们再来读一读。
生读，师强调语速快一点。
师：好，我们进入讲故事。同学们还记得刚才我们进行的想像吗？想像是非常重要的。那我们现在打开
书，看看哪些内容可以进行想像，在书上做做记号。
生读、做记号。
师：交流交流，哪些地方可以进行想像？
生：我认为宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种后“气急败坏”可以想像。
师：你认为是宙斯“气急败坏”处，可以想像什么呢？
生：怎么说话、怎么生气、怎么吩咐。
生：还有鹫鹰是怎样啄食的。
师：还有吗？
生：普罗米修斯在受罚时心里是怎么想的也可以想像出来。
师：你认为普罗米修斯在受罚时心里是怎么想的也可以想像出来。还有吗？
生：宙斯派出鹫鹰时心里是怎么想的。
师：你认为宙斯派出鹫鹰时心里是怎么想的也可以想像。还有吗？
生：可以向天上吼一吼。
师：谁？
生：普罗米修斯。
师：为什么？
生：让宙斯知道他是不会屈服的，让他死心。
师：好！还有吗？
生：我认为火神地普罗米修斯说的那些话也可以想像。
生：鹫鹰在啄食普罗米修斯的肝脏时，普罗米修斯的痛苦我们可以想像。
生：还有“日晒雨淋”的我们可以想像。
师指黑板，说：刚才我们交流了能够想像的内容。但是如果我们都展开想像是不是会很长？那你们想想哪些内容我们应该想像出来？哪些可以表现普罗米修斯的坚强、勇敢？
生交流。
师：大家刚才讲到的在投影中都有了。请你从找到的内容中选择一到两个点，然后两从书中找一到两个点展开想像，你可以选择一个人说，也可以找一两个同学一起说。
出示：
受罚
宙斯：
气急败坏 吩咐
普罗米修斯：
坚定
日夜遭受 风吹雨淋 不屈服
（鹫鹰） 啄食肝脏 没有尽头
生练说，师作个别了解与指导。
师：好了，谁准备好了？你来说说，大家听一听他讲得怎么样?
生：……
师（鼓掌）：我们来评一评。
生：他讲出了宙斯的表情。
师：宙斯什么表情？
生：眼睛都瞪出来了
师：宙斯生气时吹胡子瞪眼的表情是很生动。
生：普罗米修斯被啄食肝脏时痛苦的表情很生动。
师：评评不足的。
生：……
师：你讲得还挺有诗意的。刚才我们一起复述了前面两个故事。今天，老师布置大家回去把三个故事连起来讲给你们的爸爸妈妈听。下课！
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