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三年级《认识千克》的教学实录
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第29-32的内容。
教学目标：
１、使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。
２、使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。
３、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重点与难点：建立千克的质量观念
教学准备:多媒体课件、每小组一袋1千克大米和接近1千克的黄豆、一袋大枣、一袋味精、一瓶2千克的洗洁精、一袋3千克的洗衣粉、一袋1千克的大米饼、一块1千克的铁。
教学流程：
一、 联系生活，学习新知
（一）、感知轻重
１、师:今天老师给同学们带来了很多东西,看这是一袋大枣,这是一袋大米,那你们能一下说出老师手里的这两包东西（重量相等的一袋大枣和一袋大米）哪一包重吗？
２、猜一猜：你认为哪一袋重？
生:大米重。
师：还有不同意见吗？
生：我觉得大枣重。
师：还有不同意见吗？
生：我认为大米和大枣一样重。
师：同学们有这么多不同的意见，那有什么办法可以知道准确的答案呢？
生：可以称一称。
３、议一议：
师：那如果现在不称你有没有什么好办法可以知道这两袋东西到底谁重？
生：可以用两只手拎一下。
师：还可以？
生：还可以放在手心里面掂一掂。
４、试一试：
师：下面我就请几个同学来用你喜欢的方法来试一试。
生上台拎着估计
师：你觉得哪袋更重一些？
生：我觉得大米更重些。
师：我再请一位。
生上台拎着估计。
师：你觉得呢？
生：我觉得两袋差不多重。
５、质疑：
师：看来物体是有轻有重的，怎样才能知道物体具体有多重呢？
生：用秤秤。
师：对，这就需要用到秤。
【评析】：用两袋体积不一样但重量相等的物体让学生先通过猜测再到没有称想办法估计，让学生在生动快乐的游戏中认识了物体是有轻有重的，要知道物体具体的重量需要用到称，为下面认识生活中常见的称做了很好的引入，也充分地调动了学生学习的积极性。
（二）、认识生活中常见的秤
1、 说一说：
师：你曾见过哪些的秤？它一般在什么情况下使用？
生：我在菜场上见过电子秤。
生：我见过科学老师用的一种秤
师：那叫天平秤。
生：我见过有一根长长的杆子的称。
师：那叫秤杆。
生：我们家有称体重的秤。
师：那种我们叫它健康秤。
生：我见过上面有一个盘子下面看重量的称。
师：那种叫台秤。
2、电脑演示各种秤。
师：在我们生活中有很多秤。看（电脑演示），这是电子秤；这是台秤；这是袖珍秤，因为它比较小，便于携带所以我们称它为袖珍秤；这是弹簧秤；这就是天平秤，称比较轻的物体的；这是杆秤；这是健康秤；这最后一种秤有没有见过？
生：见过，称重的东西的。
师：对，这种秤叫磅秤，一般用来秤比较重的物体。
3、（屏幕上出示台秤）介绍：
师：在生活中，人们秤一般物品时都使用台秤。
4、 介绍：
师：称一般物品有多重，常用千克作单位。师板书：千克
5、 观察：
师：你在台秤上看到了什么？
生：我看到了一个圆盘。
师：我们把它叫做托盘。
生：下面还有一圈数字。
师：对，这一圈数字我们把它叫做刻度，这个有刻度的盘就叫刻度盘。
生：我还看见英文字母kg。
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