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小露珠的优质课堂教学实录

时间：2022-07-04 07:27:11 语文我要投稿

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小露珠的优质课堂教学实录

　　教学目的

小露珠的优质课堂教学实录

　　1、复习本课生字新词，学写“戴”。

　　2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，试背课文2——4自然段。

　　3、通过对课文中重点词语的朗读体味，体会自然万物对小露珠的喜欢，了解小露珠把美丽奉献给大家的无私，感受自然万物间的情趣与和谐。(词语应该是词句，后面的和谐是怎样落实的呢?)

　　课堂实录：

　　师：喧闹的白天已经远去……一颗颗晶莹的小露珠出现在小草上……今天我们一起继续学习小露珠，露珠和小露珠你喜欢那一个再读

　　(品语言文字背后的情感，力图使学生和作者的情感达到统一。问法是不是加个更字，你更喜欢哪一个。)

　　师：这是上节课我们学习的生字词，你还记得吗?

　　生读：

　　小露珠早哇钻石

　　笑盈盈喇叭植物

　　俊俏戴上吹奏

　　师：俊俏是写小姑娘的，如果要写小伙子要用什么词语：

　　生英俊

　　师：在我们学习的生字中有一个生字笔画特别多，是哪一个?

　　生戴

　　师：你有什么要提醒大家注意的。

　　生说

　　师：现在老师来写这个字，注意看老师怎么写。

　　师板书

　　师：拿出写字的纸，认真地写两个。

　　生写，提醒姿势

　　师：如果你们把这些词语放到课文里也能读准确吗?

　　生读

　　师：找到带有笑盈盈的句子读一读

　　生读

　　师：生读带着笑盈盈的表情读一读

　　生读

　　师：从你们笑盈盈的表情我看到了你们对小露珠喜欢。其实有好多小动物也很喜欢小露珠，打开课本好好读一读?读书要求：

　　(笑盈盈这个词语可谓一箭三雕：一检查读字音，二引出切入点“喜欢”，三：为最后再次出示这个词语，体现理解的层次，挖掘背后的情感埋下伏笔)

　　生读

　　师：谁愿意读读课文的第二自然段?

　　生读真有感情

　　师：第三自然段呢

　　生读都感动我的心了

　　师：第四自然段呢

　　生读

　　(虽是大赛，但是这样的检查读书看出教学非常扎实)

　　师：从刚才的读书中你有什么发现呢?

　　(这个问题看似简单，实则了解学生的认知起点，引导孩子的整体感知非常重要的问题，另外问题有广度，能让大多数孩子有话说，置身到教学中来)

　　生：发现许多小动物都喜欢小露珠，从第五自然段

　　生：我从像珍珠、水晶、钻石一样的小露珠，看出小动物非常喜欢小露珠。

　　师：这是什么句子

　　生：比喻句

　　师：真好，你一下就发现了三个比喻句，带着喜爱的心情读一读这句话。

　　(教师还是太急了些，我觉得先对珍珠，水晶，钻石谈一下感受，再带着感受读出喜欢会更有效一些)

　　生读

　　师：说说把什么比作什么

　　生说

　　师：你喜欢这样的小露珠吗?因为它有着美丽的外形，所以小动物们都喜欢它，板书：美丽的外表

　　(关键的话教师说出来了，是不是询问一些学生喜欢的原因再归纳出外表美呢?)

　　谁来读出你的喜欢。

　　生：小动物们都喜欢小露珠。

　　师：一起表达一下你们对小露珠的喜欢吧!

　　生读

　　师：还有发现吗?

　　生：我发现小露珠很美丽。

　　生：我知道了小露珠很漂亮。

　　……

　　师：我发现，在这三句话前面都有一个词语

　　生：早哇

　　师：能不能去掉

　　生不能

　　生：去掉就没有礼貌

　　生：说明时间早

　　师：我们一起来打个招呼，现在还有谁来扮演一下小露珠和小动物打个招呼呢?男生读小露珠，女生读小动物

　　师：我们的小露珠真美丽

　　师：告诉你们一个秘密，不光小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠，想知道它们是谁吗?(生想)那就静静地听一下，思考一下。

　　师配乐读“霞光中，小露珠光彩熠熠……更加生机勃勃”

　　师：想不想美美地读一读呢?(想)不急，自己先练习一下。

　　生读

　　师：喜欢小露珠的植物都有哪些呢?

　　生：向日葵、白杨树、喇叭花……

　　师：他们为什么都喜欢小露珠

　　生：小露珠给他们带来的生机和美丽

　　师：你能读出他们对小露珠的喜欢吗?

　　生读。

　　师：真听出了你对小露珠的喜欢。

　　师：紫红的喇叭花，你怎么这么喜欢小露珠啊?

　　生：因为它使使植物更加精神……

　　师：你能更加精神地读读这段话吗?

　　生读

　　师：我的眼前鲜花嫩草都是那样精神……小露珠不仅有美丽的外表，更在于他把美丽带给了大家，这是多么美好的心灵啊。板书：美好的心灵

　　(还是把关键的词语教师说出来了，你觉得应该怎样改进一下呢?)

　　师：现在让我们把对小露珠的感谢放到文中读一读。

　　生读

　　师：小露珠真了不起，它把大自然装点装点的这么美丽……你们高兴的时候会怎么表示呢?

　　生：笑起来。

　　生：跳起来。

　　生：哈哈的笑。

　　师：小露珠会怎么表示

　　生：会滚来滚去

　　师：书上就是——

　　生读：小露珠爬着，滚着……

　　师：小露珠把美丽带给大家，自己呢?

　　生读：她感到……

　　师：这时候的小露珠又有什么变化了?

　　生：变成了水蒸气

　　师：为什么?

　　生：是因为太阳的热量越来越大了

　　师：这两句越来越能调换吗?

　　生：不能。

　　师：你能不能也用上两个“越来越“说两句话呢?

　　生：太阳光的热量越来越热，我们的汗越来越多了

　　(是在完成课后习题，但是会不会影响孩子理解课文的思路呢?假如非要造句的话能不能和课文内容相结合)

　　……

　　师：我们都想把小露珠留住，引读：你看向日葵……白杨树……喇叭花……大家……，小露珠就要走了，你们想对小露珠说些什么呢?

　　生：小露珠别走啊，我们都喜欢你。

　　……

　　师：能用一个词语形容一下当时的情境

　　生：依依不舍

　　师：把你们的依依不舍放入文字中，读一读

　　生读

　　师：对呀小露珠也舍不得离开大家呢?读一读最后一小节

　　生读

　　师：戴上笑盈盈的表情再读

　　师：夜幕降临时小露出现了……我们一起记住这位笑盈盈的小露珠，让我们记住这么美丽，快乐的小露珠，打开文本，再一起读一读。

　　生齐读

　　师：同学们你愿意做一个小露珠吗?为什么

　　愿意，因为他有美丽的外表，还有美丽的心灵。

　　生：愿意。因为他把自己献给了别人。

　　师：深情述说：同学们，我就是一个美丽的小露珠……孩子们做一颗美丽的小露珠吧。孩子们再见。

　　下课

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