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药物化学实验教学模式论文
摘要：为了培养具有创新精神的药学应用型专业人才,笔者对药物化学实验教学进行了思考和探索，具体的改革措施包括：提升实验教学条件，搭建优质教学平台，倡导“基础性、综合性、创新性和开放性”的实验教学模式，层层递进有机结合的实验教学体系和人才培养模式。
关键词：应用型创新型人才；教学平台；教学模式
在药学领域里，药物化学学科是领头学科，也是一门以实验为基础的学科。药物化学实验在药物化学教学中占有非常重要的地位，它是建立在无机化学、有机化学及相关化学实验基础上的实验课[1]。它不仅要求学生能熟练掌握药物合成中涉及的基本原理操作技能以及合成出符合药典要求的药品，也要求学生能将理论结合实践，通过查阅文献、设计反应路线、架构仪器、监测反应进度，最终合成目标产物，并能对目标产品进行理化性质及结构分析检测。这样不仅有利于学生动手能力的培养，也有利于他们科研能力和创新意识的培养。但随着科学技术的日新月异，知识体系快速更新的局面，目前的实验室条件难以满足行业发展的需要，所以必须通过改善实验室条件和深化实验室改革,增加新仪器设备的投入使用，调整优化实验教学方案和模式,促进实验教学整体质量提升。
1提升实验教学条件，构建优质教学平台
药物化学实验要求学生能够对一些重点药物的合成路线、性质鉴定、结构表征等方面有一定的了解和认识。要达到这些目的，优质的实验平台不可或缺，,这个平台需配置开展药物化学实验所需的基本操作仪器，比如加热搅拌器、电子天平、旋转蒸发仪、旋光仪、熔点仪、溶剂蒸馏装置、薄层色谱分离柱、高效液相色谱仪、质谱、核磁共振等。通过这些基本仪器使用操作掌握基本的操作技能。比如，化合物熔沸点的测定、旋光度、萃取、减压蒸馏、薄层色谱鉴定、合成产物定性定量鉴定，分子量测定、分子结构分析等。以此增强学生的基本操作和技能的训练，有条件的院校可建立多功能互动教学实验室，集计算机、多媒体、VR、网络通信等信息技术、多学科、多领域融合的多功能虚拟仿真实验教室。它为现有的基于虚拟仿真实验的教育体系开创出一个崭新和独特的模式，对于现实条件难以开展的实验、极具危险性的实验教学开辟了方向，并加速虚拟仿真实验教学改革的步伐，成为虚拟仿真实验学习和演示平台。为学生实践创新能力的培养提供了重要条件。另外为保障实验中心高效安全运行，及高端实验仪器设备有序运转，安装电子监控设备及电子门禁系统，为实验教学顺利开展提供保障。
2提升基础性实验教学质量
为了更好地进行综合性、创新性和开放性的实验教学，首先必须重视并提高基础性实验教学质量，确保实验达到巩固理论，提升实验技能的效果。从基础性实验教学的组织与实施方面优化调整基础性实验教学模式:加强实验前、实验中与实验后的组织与实施，首先，实验教学教师备课充分，将课堂实验内容讲懂讲透，并将实验器材、药品、试剂课前准备充分，将学生合理分组并进行操作演示，并在学生操作过程中进行悉心的指导，善于引导鼓励学生独立思考，用事例将理论联系实际，较好解答学生实验过程中提出的问题，实验间歇期间鼓励学生积极地开展讨论并对学生的意见和问题做出全面细致解答，对作业及时反馈[2]，完善考核评价体系，基础训练型实验，考核内容包括：预习报告、实验操作水平、实验态度、实验报告。确保学生能较好地掌握实验的目的意义、原理、基本方法和技能，养成良好的科学素养，并能较好地运用基础知识进行基本科学实验。
3加强综合性实验教学，多学科相互融合贯通
综合性实验是学生在掌握一定的基础理论知识和基本操作技能的基础上,个人能力达到一定程度后，再运用所学知识技能对新的更加复杂的实验技能和实验方法进行综合训练的一种复合性实验。它主要培养学生文献资料查阅收集整理、数据分析处理、实验操作、注意事项、综合分析等方面的能力，极大地丰富了学生实验技能和科研思维。在实验教学中,提高综合性实验比例是大势所趋,也是势在必行的，也是教学改革的迫切需要,对于高等院校应用型、创新性人才的培养具有十分重要的作用，药物化学综合性实验应将药物化学专业的核心课程,如:有机化学、分析化学、药剂学、药物分析学、药理学中的内容综合起来,以一个药物制品生产为主线,利用多种原理和技术方法完成药品的生产过程,将药物的理化性质、合成原理路线、杂质分析检测，产品纯化分离，结构鉴定，药理活性，制剂等原有各自独立的相关实验项目有机整合,使学生通过实践操作,不仅增强了动手能力,而且对专业知识有更加系统的了解。
4创新型开放性实验教学模式探索
创新型开放性实验是一种以学生为主体的教学模式，将教师科研项目作为强化实践教学和培养学生创新能力的良好平台，充分调动学生的积极性，培养学生独立思考、创新及团队合作能力等诸多优点，是理论教学的延续、补充、拓展和深化过程，在培养学生理论联系实践能力、动手能力、提出分析和解决问题能力、培养创新精神应用能力及科学严谨的科研作风方面具有不可替代的作用，通过开放性实验教学改革进一步提高药物化学实验的教学效果。主要针对药学专业的大二及以上年级学生，采取全员参与、随机分组的方式，利用课余时间来完成。根据专业教师的研究领域结合学生个人兴趣参与教师科研课题研究，成立科研爱好小组，在参与课题研究初期，导师结合科研课题内容，对各小组分别制订计划，各小组根据计划从文献查阅、文献综述开始，使学生更加深入的了解导师的研究领域，为下一步进入课题研究奠定理论基础。进入实验时，在导师的指导下，从科研思路、实验前期准备、实验仪器设备的调试安装使用、实验的架构、反应的监测、目标产品纯化分离，产品定性定量鉴别，药理活性等一整套实验流程都能熟练的掌握，全面提升学生的科研素养，完成阶段性训练后，学生针对实验过程中的成功、失败总结经验教训，汇报成果，为后续的科技创新实践打下基础。在导师启发引导下，学生提出新的想法和实验设计方案，积极组队申报大学生创新创业课题,导师为学生全程提供实验条件和实验指导，促进学生对实验的深入思考，锻炼学生分析问题和解决问题的能力，让学生学在实践中，拓展知识面，并开阔了眼界。对知识的运用能力和科研能力也得到了大幅度提升，导师对学生的论文进行把关，指导学生规范科研论文书写，为后期顺利结题奠定基础。面对科学技术的迅猛发展和我国制药产业的局势，特别是进入21世纪以来，我国的新药研究进入了自主创新的时代，要想解决前人没有解决或解决不好的问题，就需要有敏锐的思路、更强的获取知识与信息的能力以及更强的分析问题和解决问题的能力，针对药学工作者，要达到全面提升药学综合素质教育的目标,实验教学是不可缺少及重要的环节，因此，提升实验教学条件，构建优质教学平台，培养学生的创新精神和创新能力以及应用能力已成为药学专业教育的核心。而通过基础性、综合性、创新性和开放性的实验教学模式，加强与相关学科的融合、层层递进有机结合，由易到难、由浅至深，启发式教学，以期最大限度地发挥学生创造潜能，培养学生应用能力和创新能力，药物化学实验教学及其教学手段的改革意义重大且任重道远，但实验教学体系的完善和优化不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程，今后还需要学校加强实验室建设，不断优化完善课程设置，力争引进多媒体、VR、网络通信等信息技术，多学科、多领域融合的多功能虚拟仿真实验教室建设。以期对学生进行全方位立体式的培养和训练，实现应用型创新型、人才的培养目标，为祖国的医药事业贡献力量。
参考文献
[1]周玉平，罗艳.浅谈药物化学实验教学的改革[J].广东药学院学报,2008,24(4):376-384.
[2]廖昌军,王茜.药学专业实验课程形成性评价体系的建立与实践[J].青海医药杂志,2017,47(8):79-82.
[3]朱卞林.综合性大学高等药学教育改革发展的探索与实践[J].药学教育,2004,20(4):9-12.
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