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幼儿舞蹈教学的童真与童趣探究论文
近几年来，幼儿舞蹈启蒙越来越被重视，推动了幼儿园舞蹈班、社会艺术教育机构舞蹈班的陆续开办。当前的幼儿舞蹈教学以考级、演出、比赛为主要目标。不管是学校的演出还是其他比赛，无不以姿势规范、视觉冲击力强等成人化的标准作为评价标准。不知不觉中，我们便用成人的价值判断约束儿童，主体性发生偏差，这对于孩子的身体机能来说，无疑会造成很大的伤害。为了解决这一问题，必须树立正确的幼儿舞蹈启蒙教育理念，要让幼儿舞蹈教学回归儿童性。
一、幼儿舞蹈创编——回归童真
在创编幼儿舞蹈的过程中，我们要回归童真，必须更多舍弃成人化的东西，更多地考虑幼儿在感受音乐过程中的表现，幼儿舞蹈的价值就在于它具有成人舞蹈不可比拟的“生活性”“游戏性”和“主体性”，因此，要结合他们的律动创编舞蹈，实现创编时的角色互换，让儿童成为舞蹈的主体。
（一）幼儿舞蹈创编要有“生活性”
例如，近几年，我园幼儿阳光体育活动彰显出了园本特色，特别是幼儿棋类活动，取得了一定成绩。在我园，中大班已经普及棋类活动，在省级棋类比赛中获得了佳绩。因此，我们创编了“其乐无穷”这一原创性舞蹈，整个舞蹈以中国象棋棋盘为道具，舞蹈音乐节奏欢快、舞蹈服装阳光向上、舞蹈动作律动性强，充分表现了幼儿在学棋、下棋过程中的欢乐心情。这个舞蹈来源于生活，从生活中提炼的素材具有表现力与生命力。这样的舞蹈是基于幼儿的学习生活实际进行创编的，因此，能够有效地激发幼儿的舞蹈兴趣。
（二）幼儿舞蹈创编要有“游戏性”
对幼儿来说，他们对于游戏是十分喜欢的。根据幼儿的这一兴趣特点，教师在给幼儿创编舞蹈时，要突出游戏性，通过游戏化的形式引导幼儿进行舞蹈，这样，就能有效地让幼儿在这个过程中体验舞蹈的快乐。例如，在一次舞蹈比赛中，笔者为幼儿创编了“草原小牧民”这一舞蹈，为了让幼儿能够对这一舞蹈产生兴趣，及时地把这一舞蹈的动作与游戏活动相结合。在这个舞蹈的队列设计中，笔者根据幼儿的兴趣特点，让幼儿在舞蹈中排列成喜欢的正方形、圆形等，在舞蹈的动作设计过程中，笔者让他们根据小牧民劳作时的动作进行创编，这样，就有效地把这个舞蹈与游戏结合起来，幼儿们在游戏化的舞蹈中，个个十分高兴，他们完成这个舞蹈的过程中获得了快乐体验。可见，这样的舞蹈创编是十分有效的，因为迎合了幼儿的兴趣特点。
二、幼儿舞蹈训练——体现童趣
我们要把幼儿舞蹈训练转化成幼儿舞蹈表现，以幼儿为主体，让幼儿用舞蹈的形式表现自己的喜怒哀乐，表现自己对周围一切的态度，表现幼儿的内心世界。
（一）幼儿舞蹈排练要有“情境性”
在创编舞蹈以后，引导幼儿进行舞蹈排练。对于舞蹈排练，幼儿肯定是缺乏兴趣的。幼儿在生活和学习的过程中，往往会进行情境化的角色扮演，因此，对幼儿进行舞蹈排练时要突出情境性，这样，才能让幼儿在情境化的舞蹈排练中获得发展。例如，在引导幼儿进行盘腿这一基本舞蹈动作的排练时，笔者让他们在情境化的氛围中进行。排练中，笔者这样引导：小朋友们，你们一定很喜欢孙悟空吧，孙悟空的本领是很大的，你们看，他能在各种情况下把自己的腿盘好。你们能不能也像孙悟空一样进行盘腿呢？来，比一比哪一位小朋友的腿盘得最好。这样，就让幼儿在比赛情境中进行有效的舞蹈排练。可见，在对幼儿进行舞蹈排练时，突出情境性能让幼儿进行有效的动作训练，这样，也能改变舞蹈动作排练的枯燥性，从而让舞蹈排练充满童趣。
（二）幼儿舞蹈排练要有“趣味性”
幼儿的学习注意力维持的时间是很短的，对于枯燥的舞蹈排练，如果采取成人化的方式，很容易使幼儿失去兴趣。对于幼儿的舞蹈排练，要根据幼儿的兴趣特点，突出趣味性，这样，才能让幼儿的舞蹈排练更有效。例如，笔者在给幼儿排练《小小喇叭吹起来》这一舞蹈时，并没有对幼儿进行成人化的动作训练，而是让幼儿在排练的过程中采取比赛的方式。活动中，笔者把全班幼儿分成四个大组，进行吹喇叭比赛，在比赛的过程中融入舞蹈动作，这样，幼儿就能进行有效的舞蹈排练，这样的舞蹈排练是富有童趣的，是迎合幼儿的兴趣特点的。总之，幼儿舞蹈忌所谓的专业，它的创编、排练或是比赛都应以幼儿为本，以激发他们的兴趣和童真为教学的目的，通过舞蹈教学使之提高思维能力，提高观察能力，提高协调能力，使之热爱生活，热爱生命。
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