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《春雨的色彩》初中课堂的教学设计
一、讨论揭题，引入新课
１、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？
２、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论：
拼读：自由读；同桌互读；我会读。
讨论：
⑴读了这句话，你知道春雨的样子了吗？（板画：春雨）认读生字线，组词。
⑵读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读沙沙沙，沙沙沙。
３、出示课文最后一段，朗读质疑：
读：拼读；小组读；集体读；自己边思考边读。
认：认欢字，换偏旁记字。
问：读了这个句子，你有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）
提示：
⑴大家指的是谁？
⑵大家争论的是什么问题呢？
４、出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字：
⑴从句子中找到以上问题的答案。
⑵识字：音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读。
趣
题
底
颜
有趣
问题
到底
颜色
形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？
提示：同结构：趣──题
同偏旁：题──颜
换偏旁：底──低
加偏旁：是──题
二、情景感悟，对话朗读
１、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。（贴三种鸟的图片）
２、分角色朗读，讨论：
⑴三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？
⑵春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？
⑶认识生字淋、洒、滴、油：
你发现这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）
⑷从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？
指导朗读：不对；不对，不对；你们瞧；你们看。
花了，花也了。
⑸分角色朗读对话。
⑹创设情境演一演。
三、实践活动
春雨到底是什么颜色的？到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。
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