案例在国际法教学的应用论文

案例在国际法教学的应用论文

　　摘要：在国际法教学中，实证研究一直是国际法学中的难点和重点问题，也是国际法学科的可提升环节及创新环节。案例教学法为国际法学科的研究和创新开辟了一条可行的途径，为国际法学的研究提供了实践指导。随着国际交往的频繁与密切，国际法的应用越来越普遍，我国国际话语权的实现需要更多的人才研究这一领域的理论与实践知识。案例教学有助于实证研究的发展，促进和提升中国国际法学科理论的发展和进步。另外，案例在国际法学教学中的应用对提高学生课堂学习效率和知识接受水平有显著影响，有利于学生了解和掌握国际法知识，提升学习兴趣，吸引更多的人才进入这一领域。

　　关键词：案例；国际法学；案例教学法

　　国际法学科课程是法学专业基础课程，课程学习具有自身特色。国际法学科理论和原则发端于国外，其理论与实践是不断变化和发展的，我国国际法理论与实践的研究推动着国际法学在国内的广泛传播。研究国际法，坚持服务于国家外交外事大局，始终坚持正确的政治方向，推动国际法学术服务国家战略。当今，随着“一带一路”倡议的广泛接受，国际交流合作增多，国际法学科的实务经验和案例越来越多，我国国际法学教学也是国家法治建设的重要一环。

　　一、案例教学法

　　在19世纪70年代，哈佛大学确立了“判例教学法”，以判例汇编为基础，改变了传统的灌输式教学方式。这种判例汇编经过精心挑选和编排，它们说明了英美法系的法律原则、规则和概念的含义，以及它们是如何发展变化的，以及相应的法律问题解决方案。这是基于英美法系判例法特点提出的适合于法律教育职业化的特点。案例教学法是以案例为基础研究法学理论的教学方法。有的称之为案件事例法，英文中称之为case-basedteaching，学生通过阅读和讨论复杂的真实的案例，进行判断、分析、思考提升专业技能。案例教学法不仅仅需要对一个案例进行事实分析和法律分析，作为教学环节，案例的作用不是为了解决个案，它是一座桥梁，使学生在分析案例的过程中，掌握其背后的原因、背景，使学生理论通过案例与实践相融合，融汇贯通，完成预期的教学目标和教学任务。梁西教授提出了：“案例分析的核心在于：根据法律规范，分析各当事人之间的诸种法律关系，明确当事人应有的各种权利，应尽的各种义务。这，既是法官（律师）适用法律的一个必经过程，也是人们沟通理论与实践之关系的一种甚佳的学习与研究方法。它有助于培养我们法律思维和法律运用的能力。”案例教学法的运用具有综合的因素，因案例选取和内容可能来自不同国家，也可能来自国际法院的审理，既有比较研究方法，又需尊重各国法律、文化等多种因素。既要比较英美法系和大陆法系或其他法系国家的不同特点，也要研究各国的国内法律制度。因受到语言环境的限制，研究案例的选取主要是英语国家的语言，或者经学者译著的案例汇编。在法学领域，法系的划分有利于对世界上各种不同的法律制度进行分类研究。案例教学法符合国家统一法律职业资格考试的要求，按照社会主义法治实践的要求，增加学生的实践性，检验学生理论和实践相结合的能力。

　　二、国际法学教学特点

　　法学教育关注和研究法学学科本身的改革和发展，研究适合我国法学教育的具有中国特色的法学教育方法,研究基础的法学基本理论。全球化时代带来的机遇与挑战在教学上的影响非常明显，尤其是国际法学科。从国际层面，国际组织的增加，国际组织的作用力体现在国际法学科的各个方面，国际条约的增多，新兴的国际法分支学科的增加，这些变化带动了国际法学科理论的发展，对国际法学科的知识体系结构亦产生影响。国内层面，随着“一带一路”倡议的不断深化，国内自贸区制度的完善，我国对外交往关系的深化，国家的经济政治政策的转变，国内相关法律法规的修订，对于国际法学科来说，许多知识是教材不能告诉给学生的，知识点的新对于教师来说是一大难度也是一大挑战。国际法学作为社会科学的一支，它由一定的原则和原理组成。掌握了这些原则和原理并且能够熟练应用，对于国际法学的学习至关重要。每一个原理都是逐渐演变成现在这样的，知识点的掌握属于动静结合，原则和原理的名称是静态的，为大家所公知的。原则和原理也是动态变化的，其内涵和外延是不断发展变化的，其影响因素较多，包括外在因素和内在因素，反映在不同时期其特征是不断变化的。国际法学的案例教学区别于传统的法系划分标准。国际法学案例的特点既有宏观性又有微观性。案例的考察从两个角度入手，一是法院的管辖权，二是具体适用的法律。在确定是否有管辖权时需要综合考虑国与国之间、国际组织之间、国家与国际组织之间的各种因素，包括政治、经济、法律等多个角度，体现了国际法案例的宏观性。在个案分析具体适用的法律时，从案例本身入手确定应当适用的法律，从微观的角度，需要考虑个案的特别性。

　　三、案例教学法的运用教学

　　学习国际法学课程的学生已经掌握了一定的法学理论知识，在学习国际法学课程时从一个不同的角度来理解和学习法律课程。因为国际法学国际性因素较多，初期的案例选取一定要具有针对性和吸引力，使学生能够深入浅出地了解国际法学的相关知识体系。判例的选取需要根据一定门类和主题的分类选择，具有代表性的判例。因为国际法学的复杂性和特殊性，课堂教授一定要注重讲与学相结合。课程教学过程中，介绍相关课程内容，结合案例材料，了解相关案件的涉案事实和判决依据，思考案件中的法理问题和审判过程中可能遇到的问题，如案件的管辖权的确定，前期知识包括如何进入审判程序、基本事实、法庭规则、法院可能做出的判决结果，课堂设置提问环节和讨论环节，就相关问题展开讨论、分析和评价。第一，了解学生的兴趣范围，培养学生的学习素养。司法考试的改革体现了法学综合人才素养的需求。学科教学的细化，考试与考查课相结合，学生学习的主观能动性，培养了学生良好的法律思维，在法律知识的记忆方面形成了良好的习惯。其的记忆力主要是靠自己的理解能力、思维能力、逻辑能力进行记忆，在感悟的基础上记忆，运用起来也比较灵活。案例教学法可以锻炼学生的记忆水平，知识掌握能力，通过案例研究，比较分析，理论结合实践，从不同的角度分析问题和解决问题，灵活运用所学知识。第二，鼓励学生大胆提出问题，以问题为导向研究案例。鼓励学生的主观能动性和创造性思维。提升课堂教学方法，丰富教学内容和课程设计，给学生提供一些自己掌握的资源。运用比较分析方法、历史研究方法、交叉学科方法鼓励学生运用已经掌握的知识分析案例，综合考虑国际法学科的特点，从学科角度出发，寻找案例分析的着眼点，在分析时发现的问题可以进行深入探讨，从法理角度、国内法与国际法区别角度，引导学生开创性地解决问题。学生通过案例学习一是获得深厚的法学基础理论，二是获得法律实务经验。可以组织学习研究小组，课上、课后互相学习，交流心得，学生形成独立思考、判断、分析推理和表达能力，用案例教学提升学生对国际法学的兴趣，掌握相关知识，形成正确的国际法学理念。

　　四、方案设计

　　有针对性地制定教学计划，选取案例，根据学生的接受程度，调整授课的方式、内容和进度。充分利用指定教材的内容来进行案例分析，有针对性地引导学生读书，学会分析案例的方法，能够独立地、积极地、充分地掌握国际法学科的知识。第一，明确国际法学的教学目标。法学的教学目标是培养法律人的思维、理论和实践相结合，实践教学环节的设计与运行至关重要。从实践角度，对法的价值进行判断，对法的利弊进行分析。国际法学不同与国内法的特点在案例的运用上更加突出。突出案例的作用，案例是为了说明和解决某一理论，但是选取的案例的相关背景知识、时代特点也是需要陈述的知识点，对于相关知识点的背景和源起有了一半了解，学生对于案例的作用也会一目了然。课堂选取的案例具有针对性和明确性的特点，实践中的案例具有复杂性，妥善处理好二者的关系，铺陈式的将各种法律关系和知识点梳理清楚，概括出明确的知识点内容，同时留下思考的空间和问题发展的趋势。第二，国外案例选取的注意事项。通过多年的教学经验和积累，寻找典型的案例，综合知识点，进行跨学科、跨章节研究，列举出相关的知识点，从多角度不同侧面分析相关案例。因国际法学科的特点，案例的寻找不限于国内法，国外的案例选取需要注意的是不同法系的差异，案例的代表性，案例的法律观点的运用。国外案例在运用时可以直接采用英文的方式穿插教学，无论是从案例来源上，还是从学生的领悟上，都是有利于学生的接受能力。从国外获得的案例，经过教师的归纳整理，教授于学生的意义要远远超过案例本身带来的影响。从案例的相关法律背景、相应的影响因素的分析，使得枯燥的原文案例分析具有了生动性，结合具体的理论知识和背景文化，深入浅出地分析案例中的理论知识，不同法律文化的差异，进行比较研究，能够有效地带动学生的积极思考。第三，培养学生的国际法学研究兴趣。经过了多年的学习，学生不但掌握了充分的法学基础理论知识，也具有一定的英文学习能力，因囿于考试课和考查课的要求不同，以及学生自身学习兴趣等因素的影响，从案例教学出发，结合外文知识的运用，尤其是英语，从专业的知识水平角度去主动学习法律英语，既能够提升英语能力，也有助于培养国际化人才。英语与案例的有效结合需要循序渐进，一开始选取一些简单的案例，以教师的分析解说为主，经过一点点积累，可以从提问式考察学生的英文能力，利用小测验从整体上预测学生的接受能力和使用情况，逐步增加课堂英文的运用。案例在国际法学课堂的运用，为教师和学生提供了一架沟通的桥梁。在有限的时间里给学生提供必要的、充分的指导，解决完案例中的问题后可以进一步拓宽知识点，为感兴趣的学生留一些正在研究的热点问题，或是难点问题。指出学生可以研究的领域，指明现实中存在的问题和缺陷，推动学生深入探索该领域。案例的运用是有效提升教学手段的方法之一，是一个复杂的过程，需要经过不断地运用与学习，提升方法，是一个知识不断更新的过程。这一方法的使用有助于提升国际法学科的教学质量，有助于培养国际综合性人才。

　　五、结语

　　以案例教学为例，研究案例教学法如何能在法学教学中发挥良好的作用，既适应社会发展的需要，又满足学生的学习目的。国际法学课堂上设置一系列的问答和辩论，引导学生对司法判例做出详细分析。从案例中抽丝剥茧分清案件的事实问题和法律问题。提升学生学习的兴趣和信心，没有标准答案，只有更好的答案。通过对以往判例的理解，寻找到对现实案件最佳的理解方案。

　　参考文献：

　　[1]曹茂君．法学导论．华中科技大学出版社．2012．

　　[2]房文翠．法学教育中的法学实践教学原则．中国大学教学．2010（6）．

　　[3]Case-basedTeachingandProblem-basedLearning．

　　[4]梁西、宋连斌．法学教育方法论．武汉大学出版社．2009．

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