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谈MOOC课程中的视觉艺术论文
摘要：MOOC课程中的视觉艺术主要分为两大部分，一部分是网站页面设计中的视觉艺术，另一部分是MOOC课程讲授视频中的视觉艺术。在MOOC浪潮的大背景下，MOOC的视觉艺术主要影响着MOOC课程的三个方面：MOOC课程的线上关注度（注册率）、MOOC课程学习者的学习效率和完成率，以及MOOC课程学习者的审美水平和综合素养。
关键词：MOOC课程；网页设计；视频课程；视觉艺术
MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）被译为大规模开放在线课程，国内将其翻译为“慕课”。2012年被称为“MOOC元年”，世界一流高校和教育机构纷纷推出MOOC平台，最有影响力的三大平台有：以斯坦福大学为主的Coursera；以麻省理工大学与哈佛大学为主的edx；以教育机构为主的Udacity。在全球浪潮的影响下，国内知名高校与国内各大网络平台运营商强强合作，推出各自的MOOC平台，主要有：中国大学MOOC，由北京大学、复旦大学、浙江大学等高校团体组成；学堂在线，由清华大学和高校联盟创建；好大学在线，以上海交通大学为主；智慧树，由国内教育机构创建。
一、MOOC课程中的视觉艺术及其重要性
（一）MOOC课程中的视觉艺术
MOOC中的视觉艺术主要分为两大部分，一部分是网站页面设计中的视觉艺术，是学习者对MOOC平台进行了解的第一印象；另一部分是MOOC课程讲授视频中的视觉艺术。第一部分MOOC平台页面设计视觉要素主要包括页面布局（功能区域划分）、图片海报设计、字体样式、色彩搭配等要素。笔者以国内优秀的MOOC平台“学堂在线”为例，分析各视觉要素的组成。首先，打开网站首页，主要包括三大部分，从上到下分别为：最上部分的网站导航区，此区域通过文字与背景的搭配设计，使其易于被读者识别，并实现功能索引的网站导航功能；中间区域为网站的广告推广区，通过美观时尚的平面海报或短小精致的多媒体视频展示，吸引更多的学习者点击加入课程；第三部分为MOOC课程分类索引区，通过鲜明的色彩及简单的图标设计将课程分为六大类，方便学习者快速找到学习内容。其次，进入二级页面，即单门课程的介绍页面。该页面主要分为六大部分：最上面一栏仍是页面导航栏，主要以文字+logo的简洁设计为主，易于识别，方便学习者搜索或返回首页；下面是课程名称、授课单位及课程类别，也是该页面的主题，通过字体排列突出课程名称；再往下左边是该课程的宣传片，以媒体视频形式呈现，为了形象地介绍课程，吸引学习者加入；右边是课程相关通告及选课、关注选项，这一部分需要以鲜明的色彩和别致的设计突出实现功能；往下是课程的详细介绍、授课教师介绍及常见问题，主要以文字形式呈现。再者是授课视频，根据课程科目和内容的差异，会有不同的录制方法和画面效果，大致可以归纳为三类：以授课教师为主体的人物+场景类、以人物+内容结合的画中画类、以授课内容（ppt）为主体的录屏类。根据不同的录制方式，讲授视频的视觉要素，主要包括人物形象（教师、学生）、课件媒体样式（ppt设计）、录制场景、后期特效等要素。
（二）MOOC课程中视觉艺术的重要性
在MOOC浪潮的大背景下，MOOC课程中的视觉艺术主要影响着MOOC课程的三个方面。1.MOOC课程的线上关注度（注册率）MOOC课程线上教育的质量是由参与者（学习者）决定的，报名人数多，完成率高，说明课程受欢迎。因此，MOOC课程的传播方式决定了视觉艺术是其吸引学习者的首要因素，尤其开课前的宣传海报和宣传短片能否抓住学习者的兴趣点和好奇心是课程成败的关键。2.MOOC课程学习者的学习效率和完成率MOOC课程中的视觉艺术是对媒体技术的综合运用，通过图文并茂、演示动画、视频短片等媒体技术将授课内容形象化、趣味化地表现出来，使学习者能更形象、具体地理解授课内容并使记忆深刻，从而提高教学质量。3.MOOC课程学习者的审美水平和综合素养互联网时代，电脑、电视、手机等媒体传播形式已经普及，每个人都是学习者。而这些传播载体都是通过视听方式展现给观众的，其中视觉对观看者的影响更为显著。因此，媒体视觉艺术无处不在地影响着大众的审美水平，引领着潮流和时尚。在此背景下，MOOC作为互联网教育的新浪潮，其中的视觉艺术就必须在大众的审美水平之上，引领最前沿的视觉设计潮流，只有这样才能吸引更多的学习者参与进来，达到教育的最终目标，提高学习者的审美修养和综合素质。
二、MOOC课程录制方法及其视觉艺术特征
（一）画中画录制法及其视觉艺术特征分析
MOOC课程中画中画录制法主要的视觉要素是由两大部分组成的，即授课内容（ppt、演示动画、视频、手写画面）和教师讲解画面，一般是以授课内容为主画面，以讲解教师为角画面，也可并列放置。此时，授课内容的视觉要素是MOOC课程视觉艺术制作的关键。由于学科和学习方法的差异，授课内容的表现方式有所不同，但无论什么表现方式都要从学习者对内容的易学性、易懂性出发。课程内容表现的画面布局、图形图片应用、字体样式、颜色搭配等视觉要素都要符合讲授内容的易学性，突出学科特色。授课教师的讲授过程要以教师的形象为主体，突出授课教师的言谈举止、眼神的交流、适当的手势等，常选用半身以上的拍摄景别。人物背景尽量简单，或是虚化处理，要简洁大方，不宜繁杂。此时的授课教师画面主要是为了和学习者有视觉交流或是增强学习的亲切感。
（二）授课人物录制法及其视觉艺术特征分析
在授课人物录制法中，授课教师的讲授过程是学习者视觉的中心，主要分为两大视觉要素：一是人物形象特征；二是授课环境或人物授课场景的选择。授课教师的形象、气质、后期化妆、灯光等要素构成了人物形象的视觉艺术特征。授课场景的选择要结合不同的授课内容和授课风格，主要分为室内场景和室外场景两大类。从视觉艺术的感受分析，室内场景给人感觉学术性较强，讲授方式单一，给学习者一种安静、严肃、认真的学习氛围。室外场景的选择给学习者一种活泼、开放、自由的学习体验，但是室外场景的视觉要素较为复杂，对拍摄技术要求较高，需要一定的实践经验作基础。
（三）授课电子白板录制法及其视觉艺术特征分析
电子白板录制法视觉艺术的特征就是讲授教师手写与思考的过程。这类录制法主要适用于理工科课程的学习，手写的过程就是公式推导和解题方法领悟的过程，还有一些关于绘画和图形设计的学科也适合手写录制法制作。手写录制法的视觉要素主要是讲授教师的手绘魅力，要求书写字迹美观，排版简洁、大方，图形生动、有活力。手写之前，教师对所讲内容要有一定的计划，这样才会使书写布局合理、内容适当，易于学习。随着互联网信息技术的发展，MOOC成为互联网信息技术应用于教育领域的一大创举。如何抓住机遇创造出MOOC中的精品，引领MOOC潮流，视觉艺术的研究将是一个重要的突破口。
参考文献：
〔1〕王颖，张金磊，张宝辉.大规模网络开放课程（MOOC）典型项目特征分析及启示〔J〕.远程教育杂志，2014，（4）：67-75.
〔2〕于青青.MOOC视频的分类及具体表现形式分析〔J〕.工业和信息化教育，2014，（9）：84-87.
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