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《多位数乘一位数》人教版教学设计
设计说明
多位数乘一位数是笔算乘法的开始，要让学生切实掌握。本节复习课在教学设计上主要体现以下两方面：
1.借助情境指导学生有序整理知识体系，积累复习活动经验。
多位数乘一位数这部分内容的知识点比较多，在复习时必须进行系统地整理，使学生在头脑中形成一个完整的、清晰的知识体系，从而更深刻地理解算法，提高解决问题的能力。因此，在本节课的教学中，教师先借助具体情境提出问题，引入多位数乘一位数的复习。然后引导学生按照一定的顺序回顾相关的知识要点，形成简单的知识结构。最后让学生用自己喜欢的图示将相关的知识要点形成体系，将分散的知识串联起来，为后面形成知识网络奠定基础。
2.重视学生综合运用所学知识解决问题能力的提升。
在教学中，充分利用教材资源，广泛收集各种类型的习题，让学生独立思考、分析、解答，开阔学生的思路，促进他们思维的灵活性和创造性。通过单项复习、综合复习，为学生提供综合运用所学知识解决实际问题的机会，提高学生解决实际问题的能力。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
⊙整理复习
1.引入多位数乘一位数的复习。
（1）课件出示教材110页1题（4）：1架飞机可以载客280人，3架这样的飞机可以载客多少人？
（2）学生先独立计算，然后集体交流。
（3）指名说算法后，一起回顾一位数乘整十、整百数的口算方法。（先把整十、整百数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0）
2.整理知识体系。
（1）想一想：在多位数乘一位数这个单元，除了学习口算乘法之外，还学习了什么内容？
（笔算乘法、解决问题）
（2）讨论：口算乘法、笔算乘法和解决问题分别包括哪些类型题？
（口算乘法包括整十数、整百数、几百几十数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算；笔算乘法包括不进位乘法和进位乘法；解决问题包括用估算解决问题和归一、归总问题）
（3）引导学生用自己喜欢的图示把这个单元的知识要点表示出来。课件出示样例：
3.分类复习。
（1）复习口算乘法：直接写出下列算式的得数，并说一说你的算法。
80×3＝ 70×9＝ 40×6＝
100×5＝ 6×300＝ 7×60＝
900×2＝ 2×200＝ 400×7＝
（2）复习两、三位数乘一位数的估算。
①课件出示：张阿姨要打一篇500个字的文章，平均每分钟打69个字，估算一下，她7分钟能打完这篇文章吗？
②根据题意列出算式。（69×7）
③观察算式，复习估算方法。
④完成解题过程。
69×7≈490（个）
490＜500，所以她7分钟不能打完这篇文章。
⑤估算。42×6≈302×8≈
192×3≈ 298×3≈
（3）复习多位数乘一位数的笔算。
①让学生独立完成教材112页6题。
②结合学生在计算过程中出现的问题强调多位数乘一位数的笔算应注意什么，重点强调因数中间和末尾有0的乘法的笔算方法。
设计意图：先引导学生对本单元的知识要点进行系统地梳理，帮助学生理清思路，形成完整的知识体系，使之在学生头脑中留下清晰的印象。再通过分类复习，分别对各类计算的方法进行强调，巩固学生对计算方法的掌握，有利于提高学生的计算能力。
⊙综合复习
1.填空。
（1）801乘5的积的中间有（）个0。
（2）一个数由56个十组成，它的4倍是（）。
（3）205的4倍是（）；59与6的积是（）。
2.小丽家养了38只兔子，奶奶家养兔子的只数是小丽家的4倍，估一估，奶奶家大约养了多少只兔子？
（1）引导学生理解题意。
（2）寻求解题方法。
（3）列式解答。
38×4≈160（只）
（1）引导学生理解题意。
（2）寻求解题方法。
（3）列式解答。
310×6＝1860（人）
设计意图：通过一系列习题的训练，让学生全面、牢固地掌握基础知识，提高计算的准确率，培养学生合情推理的能力，提高学生解决实际问题的能力。
⊙课堂总结
通过本节课的复习，你有哪些收获？
⊙布置作业
教材113页14题。
板书设计
多位数乘一位数
多位数乘一位数
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