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冀教版小学五年级下册初步认识正负数和整数优秀教学设计

时间：2022-07-04 06:55:12 语文我要投稿

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　　教学目标：

冀教版小学五年级下册初步认识正负数和整数优秀教学设计

　　借助温度计，经历认识正、负数，用直线上的点表示及认识整数的过程。

　　2、初步了解负数的意义，会读、会写负数；知道整数包括正整数、零和负整数，能用直线上的点表示整数，会比较简单整数的大小。

　　3、积极参加数学活动，对负数充满好奇心，感受借助直观模型理解数学的作用。

　　教学重点：了解负数的意义，会读、会写负数。

　　教学难点：了解负数的意义及0的内涵。

　　教学过程：

　　一、游戏导入，初识负数

　　玩游戏：

　　师生互动：玩“锤子、剪刀、布”的游戏，向全班同学汇报自己的输赢结果。

　　经历符号化的过程：

　　生汇报：我赢2次，输2次…… 板书（2 2）

　　师：输和赢它们的意思正好相反，老师这样记录能表示出这是两个意思相反的量吗？

　　生：不能

　　师：怎样记录才能让人一眼就分清这是两个意思相反的量？下面请大家用喜欢的方式来表示。

　　3、展示学生记录材料

　　生1：笑脸2 哭脸2

　　生2：箭头向上2 箭头向下2

　　生3：赢2 输2

　　生4： +2 -2

　　4、师生共同交流比较，感受负数产生的必要性。

　　人们为了记录方便，在数学中就规定了这种符号表示具有相反意义的量。（板书：十、一）

　　5、认识正、负数。

　　师：你知道像上面的数叫什么？（正数）+2怎么读？

　　师：像下面的数呢？（负数）板书-2怎么读？

　　师板书：负数正数

　　-2 +2

　　6、快速抢答，说说下面的数是正数还是负数：-100、+15、-15、36、0

　　讨论：（1）36是正数还是负数？（认识正数为了简便“+”可以省略不写）正数去掉“+”，我们熟悉吗？负数去掉“-”行不行？

　　（2）0呢设置悬念

　　7、揭示课题：生活中的负数

　　二、探究气温中的正数和负数，进一步认识负数

　　1、出示某日气象预报数据：哈尔滨-15℃~3℃、北京-5℃~5℃、上海0℃~8℃、海口12℃~20℃

　　这几个温度哪些是负数温度？谁能用负数的读法读一读？

　　2、生活中用什么测量温度？（出示温度计模型）

　　你了解温度计的什么知识？

　　生1：每格代表1℃

　　生2：零上的温度用正数表示，零下的温度用负数表示。

　　生3：…

　　师：零上温度和零下温度是以谁为分界的呢？（0℃）

　　科学家把自然状态下水刚开始结冰的温度定为0℃。

　　4、小组讨论：

　　零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示。那0呢？它算什么？是正数？负数？既不是正数也不是负数？

　　师讲述：0既不是正数也不是负数

　　5、巧用温度计，进一步理解负数的意义。

　　（1）－5℃在哪儿？怎样才能准确找到－5℃在温度计上的位置？是从哪儿开始数，往哪个方向数？

　　（2）出示5℃图，这是多少？你怎么看出来的？

　　（3）－5℃和5℃有什么不同？

　　（4）－5℃和-15℃哪个温度更冷？

　　三、生活中的应用。 1、写数：王叔叔从5楼乘电梯，电梯显示（）层；到地下1层去取车，电梯显示（）层。

　　2、（黄山、吐鲁番海拔与海平面对比示意图）

　　3、解释生活中的负数所表示的含义。

　　出示存折

　　4、下面每格表示1米，小华刚开始的位置在0处

　　（数轴）

　　（1）小华从0点向东行5米，表示为+5米，那么向西行3米，表示为

　　（2）如果小华的位置到了+7米，说明他向（）行（）米

　　（3）如果小华的位置到了-8米，说明他向（）行（）米

　　四、总结

　　教学后记：

　　教学中，借助温度计这个学生熟悉的事物和对气温数据的理解，初步认识负数的意义，学会比较简单整数的大小。

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