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三年级下册老师领进门教学设计
教学目标
知识与技能:
学会10 个字，认识7个字，认识一多音字。正确读写并理解“娓娓动听，身其境，引人入胜”等词句，能用“娓娓 动听，引人入胜”写句
过程与方法:
在学习过程中，体会理解词句的方法。由于文章篇幅较长，放开开头比较简单容易理解的段落，从老师解释诗的意思段落入手。
情感态度价值观:
理解课文内容，体会作者对小学老师深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。
突破点
教学重点
让学生学习作者的语言，体会启蒙教育对孩子成长的重要性。
教学难点
让学生学习作者的语言，体会启蒙教育对孩子成长的重要性。
学情分析
教学准备
生字卡片
课时划分
2课时
课题
第一课时
教学目标
知识与技能:初步感知课文，正确流利朗读，并认识本课的生字。
过程与方法:在学习过程中，体会理解词句的方法。由于文章篇幅较长，放开开头比较简单容易理解的段落，从老师解释诗的意思段落入手。
情感态度价值观:理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。
突破点
教学重点
让学生学习作者的语言，体会启蒙教育对孩子成长的重要性。
教学难点
让学生学习作者的语言，体会启蒙教育对孩子成长的重要性。
教学过程
教 学 活 动
设计调整
一、导入
1.（课前游戏，有趣的一字接龙赛）谈话:刚才同学们玩得很高兴，说得也很精彩，现在老师也想来露一手，今天，我给大家带来的是一首一字开头的小诗。
2.师吟诵小诗
3.学生自由谈谈自己对诗的理解
4.山村虽小，景色却很美丽，小诗看来简单，但让一年级的小朋友领悟其中的意思，却不是一件容易的事，可有一位老师 巧妙地将它编成了一个有趣的事，把小朋友给深深迷住了，这位老师是谁呢，他编的故事是什么样的呢？就让我们赶快来读读吧。
二、扫清生字、读通课文
1.自由朗读课文，注意读准字音。
2.认读生字、词
3.指名朗读课文，正音。
三、从文章的重点下手，研读4——7段
1.田老师是怎么向一年级学生教这首诗的？找到相关的段落读一读。
2.学生读故事，把吸引自己的地方划出来品读。
3.小组交流:故事为什么吸引你，让你着迷？
4.全班交流，指导朗读，齐读第7自然段，交流感受。
（本来诗是很简单的，田老师能够把它编成了一个故事，
故事不仅把诗的意思解释出来了，而且还用了很多好的词语，
还告诉小朋友要爱护环境）
5.田老师真了不起，这样来学古诗小朋友一定很感兴趣！
四、书写生字（老师示范，学生书写）
课题
第二课时
教学目标
知识与技能:精读课文，感知作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。
过程与方法:在学习过程中，体会理解词句的方法。由于文章篇幅较长，放开开头比较简单容易理解的段落，从老师解释诗的意思段落入手。
情感态度价值观:理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。
突破点
教学重点
让学生学习作者的语言，体会启蒙教育对孩子成长的重要性。
教学难点
让学生学习作者的语言，体会启蒙教育对孩子成长的重要性。
教学过程
教 学 活 动
设计调整
一、复习回顾
1.田老师是一位什么样的老师？
2.老师将这首诗编成了一个怎样的故事呢？
二、精读理解 感悟形象
1.师导:是呀，这么吸引人的故事，连我也听得入神了，这时的作者是怎样的神态？
从第八段中，你明白了什么？
2.引导研读:老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在老师那里学习了四年，听到上千个故事，这些故事有如点点春雨，滋润着我。（出示词语“引人入胜 ”齐读）通过预习和前面的学习，谁会解释这个词？用“引人入胜”说句子。
3.整体回顾:师生读3－9段。
4.猜想:田老师的故事犹如春鱼滋润着我，那成年之后的我，会是怎么样的一个人？（学生猜测）师:“我”的确成为了一为著名的作家，文中的‘我”叫刘绍棠，他写的小说也是很引人入胜的。看看我成名之后回到家乡的事吧！
5.读10——11段 你觉得田老师是一位怎么样的人？你是怎么理解田老师的话的？
三、课外延伸 升华感情
1.小结:真是师恩难忘啊，学生是那样敬重老师，老师又是那样谦虚淡然，同学们，在这校园里，你们一定都会碰到给你们一生烙下深深痕迹的，对你们的一生指明道路的可亲可敬的老师。
2.全班齐诵:十年树人，百年树木，插柳之恩，终身难忘
3.拓展:摘抄赞美老师词句。
板书设计
老师领进门
丰富的想象
田老师—————文学创作之门
上千个故事
口才优秀
为人谦虚
想象丰富
作业设计
教学反思
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