春雨的色彩优秀的教学设计

春雨的色彩优秀的教学设计

　　春雨贵如油，细如丝，柔如水，美如画。教师利用插图创设情境，让学生看一看，读一读，演一演，画一画，感悟春雨，感受春雨给大地带来的变化，进而体会课文中蕴含的情趣。

　　【教学目标】

　　1．认识11个生字，会写其中的6个字。

　　2．正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　　3．培养学生主动积累词语的习惯。

　　【教学重点】

　　识字、写字，有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　1．猜谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。小朋友，猜一猜，这是什么？

　　2．我们把春天的雨叫做什么雨？

　　3．谁观察过春雨？说说它是什么颜色的。

　　4．春雨到底是什么颜色的呢？让我们一起到课文中找一找。

　　二、范读课文，感知内容

　　1．教师有感情地范读课文，学生认真听，边听边思考：课文中的“小鸟”指什么？（燕子、麻雀、黄莺。）他们在争论一个什么问题？（春雨是什么颜色的。）

　　2．学生在小组内交流，发表自己的看法。

　　3．小组代表向全班汇报。

　　三、初读课文，识记生字

　　1．借助拼音自读课文，注意读准字音。

　　2．再读课文，用“——”画出生字，多读几遍，并用生字组词。

　　3．用小黑板出示带拼音的生字词语，认读、齐读，去掉拼音指名领读。

　　4．抽读生字卡片，认识生字。

　　（1）指名读或用“开火车”的形式抽读，重点订正“春雨、争论、有趣、绿色、麻雀、杜鹃、黄莺、油菜”等词语的读音。春雨的色彩教学设计

　　（2）交流识字方法：这些字有什么特点，你是怎样记住的？

　　（3）学生交流各自记字的方法。

　　（4）教师小结。

　　四、细读课文，感悟内容

　　1．指名读课文第1自然段。读完这句话提问：“你知道春雨是什么样子的？你听到春雨发出什么样的声音？”教师相机指导学生朗读“沙、沙、沙、沙、沙”。

　　2．出示课文插图：这幅图画是哪个季节？你从什么地方看出来？图上有些什么鸟？他们在做什么？

　　3．自由读课文第3~5自然段，想一想，你究竟同意谁的意见？为什么？

　　4．学生戴上头饰朗读课文，要求读出争论的语气。

　　5．讨论：小鸟在争论春雨的色彩时说了哪些理由？

　　6．请小朋友们四人一组分角色朗读课文。

　　7．分小组表演读，重点指导读好三种鸟儿一次比一次焦急的语气。

　　8．小组讨论：你认为春雨还可能是什么颜色的？讨论后归纳出小组的意见。

　　五、分析字形，指导写字

　　1．抽读生字卡片，读准字音。

　　2．谁发现这几个字在结构上有什么规律？

　　3．写字指导，教师在田字格中范写：

　　“你”：单人旁的撇不能写得太直，右边第一笔是撇不是点。

　　“们”：右边的笔顺应该是点、竖、横折钩。

　　“红”：绞丝旁的第一笔撇折比第二笔撇折位置略高。

　　“绿”：右半部的下边不要写成“水”字。

　　“花”：草字头的横不宜太短，要盖过下面的“化”。

　　“草”：草字头下边加个“早”字，“早”下面的“十”字的第一笔“横”最长。

　　4．自己练习写字，写完后和同桌交流，互相欣赏、评价。春雨的色彩教学设计

　　六、巩固练习，积累词语

　　1．练习用本课学习的生字扩词，可以采用“开火车”的形式，要求自己组的词语与前面同学的不相同。

　　2．完成课后扩词练习，主动积累词语。

　　七、课后练习

　　1．春雨到底是什么颜色的？请小朋友们到大自然中看一看，并把你看到的结果用手中的画笔画出来。

　　2．想一想：春风又是什么颜色的？为什么？学着课文中的小鸟说一说。

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