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《会走路的树》课堂教学实录
师:考考大家。(板书:燕)
师:你是怎么认识的。
生:一年级时老师教过的。
师:再写一个。(金)
生:一年级学过的。
师:(疏)你怎么认识的?
生:跟妈妈买蔬菜时认识的。
师:不是蔬菜的蔬。
师:(写“路”),怎么记住这个字的。
生:走路的路,是“足”字旁。
跟老师书空写课题。
师:课文都读过了吗?
生:读过了,我读了四遍。
师:有了哪些收获?
生:我自学了生字词。
生:我认识了一头小鹿。
师:只认识一头吗?
生:两头驯鹿。
师:(板书:驯鹿,贴图)谁来说说你脑海中的驯鹿。
生:驯鹿的头上长得像树。
师:那是鹿角。
生:我还认识一只美丽的小鸟。
生:我的收获是小鸟与驯鹿成为了好朋友。
师:给他掌声,他已经知道了课文的内容。
师:这节课还会有收获的。请大家打开课文,对照拼音,读读课文。
(生读课文)
师:我们边读边想,课题与课文有什么关系。“会走路的树”指什么?
生:小鹿。
师:准确些。
生:驯鹿。
师:读的时候留意生字了吗?
生:会。
师:真好,许多同学都不急着举手,在默默地读了,这是一种成熟的学习方法。
指名读。(早晨、好奇、有趣、大概,激动、陪)
师:这个“奇”怎么住。
生:以前学过“椅”字,去掉“木”字旁就好了。
生:我们以前学过“可”,加上“大”就可以了。
师:“大”有变化吗?
生:把捺改成点。
师:“趣”怎么记。
生:“取”加上“走”。
生:编个字迷。一个“耳朵”哥哥和“又”字弟弟,一起在路上“走”着。
师:这个字还有什么要提醒同学们注意的。
生:“捺”改为“点”。
生齐读。
师:生字都认识了,词也读熟了,课文会读了吗?
生:会读了。
师:一到九自然段谁来读。
生:读第一自然段。
师:老师欣赏你的地方时“――”读得真好。提出一个建议,“逗号”后面要停顿一下。
生:读第二自然段。
师:谁能把引号里的话再读一读。(生读)这个字都读对了,“好”。
生:读第三自然段。
师:谁跟他来比一比。
生:读第四自然段。
师:省略号换成句号怎么样?
生:就不能知道小鸟看到了什么东西了。
生:读第五、六自然段。
师:从小鸟问可以想到前面的哪个词语。
生:第七自然段。
师:这个标点符号我也留意了。“!”
生:这是感叹号。
师:一起把这自然段读一读。
生读。
师:小鸟是在感叹什么呀。
生:他现在才知道,去年的那棵树是它的爸爸。
生:他感到惊奇。去年的树,怎么是鹿的爸爸?
生:读第八、九自然段。
生:请大家翻到练习五。读儿歌。
师:这里是表示命令还是感叹呢。
生:感叹。
(生齐读)
师:提出要求,读课题时与课文之间稍停顿一下。
师范读。
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