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《丑小鸭》第一课时课堂教学实录
课前热身：老师配乐讲毛毛虫变成蝴蝶的故事。
师：刚才老师给小朋友们讲了毛毛虫变成蝴蝶的故事，今天我们就来学习一则童话故事。
板书：《丑小鸭》。
师：“鸭“字是什么结构，写的时候应该左边窄右边宽，能干的小手伸出来，和老师一起写。
师：谁来读一读这个题目？
生读。
师：要是不拖音读就会更好了。
生再读。
师：丑小鸭最后变成了什么了，有谁知道？
学生自由说。
师：“鹅”字的笔画比较多，特别是最后一笔和“鸭”字可不一样，应该写得短一些。来，老师身后一群听话的小朋友，和老师一起写吧！
师：这篇课文讲的是一则什么故事呢？请小朋友们自由朗读课文，读准字音，读通句子。知道什么叫自由朗读课文？谁先读好，谁就端正地坐在那里。
师巡视，相机指导。
一名同学在师生们的等待中坚持把书读完。
师：掌声送给最后一位读完书的同学。
师出示词语：暖烘烘 芦苇 篱笆 剩下 裂开
指名读，正音后再读。
强调“笆”在“篱笆”一词里读轻声。指名读，集体读。
师：生字读得不错，相信课文读得会更好。
师：这是一只怎样的小鸭呀？谁来读一读？
生：这只小鸭的毛 嘴巴 身子 ，难怪大家叫他――丑小鸭。
师：你再给大家读一读。
学生读。
师：我听出来了，它身上的毛――嘴巴――身子――，大家都叫它――
师：谁再来读一读第3－6自然段。老师把机会让给认真听的小朋友。
学生读。
师：湖面结了厚厚的冰，这一句读得非常好。谁再来读一下？集体读。
师：读一读“幸亏”所在的句子。
指名读。
师：聪明的小朋友，会给“幸亏”换一个词吗？
生：多亏。
师：大家一起再把这个句子读一遍。
集体读。
师：读书就应该像这样，既读准确，又要读出句号、问号。跟老师读：这难道是自己的影子？
师：谁来读一读白天鹅的所在的句子。
生：……
师：真美！
生：……
师：真不错！
生：……
师：真好看！
师：他原来不是这个样子，谁来读？
生：……
师：我来读丑小鸭，你们读白天鹅。
……
师：男生读丑小鸭，女生读白天鹅。
……
师：在漫长的时间里，丑小鸭变成白天鹅可不是一帆风顺的，请大家默读课文第三自然段。
学生自读课文。
师：大家读完了吗？谁来读一读？
学生读。
师出示：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
丑小鸭来到树木里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
指名再读。
老师领读：哥哥姐姐 ……猎狗 。
师：这一咬、一啄、一讥笑、一追赶，丑小鸭受尽了欺负，走进课文，我们再读一读丑小鸭遭受欺负的段落。
学生读。
师：受尽欺负的丑小鸭多可怜啊，请大家捧起书，听老师读一遍。
师：老师读得怎么样？有的同学情不自禁地鼓起掌来。
师：老师读得这么好，就是因为老师把自己当成了丑小鸭，请你们也像老师这样朗读第3、4自然段。
师：谁来给大家读一读，现在你就是这只可怜的丑小鸭。
学生读。
师：丑小鸭是多么害怕啊，他天天怎么做？请你再读一遍。
师：（配乐）谁再来读一读。丑小鸭只好怎么做？
师：夏天过去了，秋天到了，树叶黄了，这只可怜的丑小鸭躲进了落叶丛中，悄悄地落泪，他看见了
。谁来读一读，白天鹅的样子。
学生读。
师：望着这群洁白美丽的白天鹅，丑小鸭会说些什么呢？同桌互相说一说。
学生练说。
师：请你先说一说。
生：我多想变成一只美丽的白天鹅。
生：多美的白天鹅！
生：好漂亮的白天鹅！可我来到这个世界上，受尽了别人的冷眼与折磨，我多想变成一只美丽的白天鹅，在蓝天上自由地飞翔！
……
教师出示小诗，学生集体读，相机再认“欺负”“讨厌”等词语。
师：翻开田字格，把今天学习的几个词写一下好吗？
学生练习写。
师：坐得正才能写好，做到一拳、一尺和一寸。
教师在展示台上展示优秀的作业。
师：王逸军小朋友写得非常好，特别是“鸭”“鹅”的两横。提一个建议：写得再有力度就更好了。
师：写字的时候注意一看二写三对照，只有这样，咱们的字才能写得一个比一个好。
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