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《爱如茉莉》的优秀教学实录

时间：2022-07-04 07:32:15 语文我要投稿

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《爱如茉莉》的优秀教学实录

　　师：同学们，今天我们继续学习16课。上一节课，我们读通了课文，认识了茉莉，能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗？

《爱如茉莉》的优秀教学实录

　　生：洁白、纯净。

　　师：你说的是茉莉的颜色，洁白、纯净。

　　板书：洁白纯净

　　生：平淡无奇。

　　师：你说的是茉莉给你的感觉。

　　板书：平淡无奇

　　生：芳香怡人。

　　师：她说的是茉莉的香味，课文中还有一个词也写的是香味。

　　生：幽香缕缕。

　　师：老师写课文中的词，好吗？这两个词的意思是一样的。

　　板书：幽香缕缕

　　师：这三个词概括了茉莉的特征，我们一起来读一读。

　　生齐读。

　　师：读得温柔些，让我们再读一遍。

　　生再读。

　　师：妈妈说真爱就是茉莉，映儿也是这样认为吗？从哪儿看出来的？

　　生：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。

　　师：你找到的是课文的第五自然段，读读看。

　　生读。

　　师：在我的心中，“这也叫爱”什么意思？

　　生：这不是爱。

　　师：对，“这也叫爱”这句话有没有被我说出口？

　　生：没有，我一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。

　　师：从“咽”字你体会到什么？

　　生：紧张。

　　生：“我”不敢说，因为妈妈一本正经。

　　生：虽然没说出来，但“我”心中仍不认为这是爱。

　　师：是啊，可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢？这就是我们这一节课要学习的内容。

　　老师在课题旁画了一个大问号。

　　师：请同学们默读课文6-18自然段，划出让你认为爱如茉莉的句子，并选一句话读一读。

　　生默读课文。

　　师：刚才同学们读得很专心，这是一种非常好的学习习惯。读一读你划的句子，读出你的体会，说出你的感受。

　　师：先请同学读6-8自然段。

　　指名读。

　　师：你从哪一句话体会到妈妈深爱着爸爸？

　　生：妈妈想包饺子给爸爸吃，可是生病了，她就让“我”去买饺子。

　　板书：买饺子

　　师：你还从哪儿看出妈妈深爱着爸爸？

　　生：妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了。

　　师：生病的人都想早点见到身边的亲人，妈妈想不想？

　　生：想。

　　生：不想。

　　师：有一部分同学说不想，为什么不想呢？

　　生：因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子。

　　师：妈妈对爸爸多么地了解啊！谁再来读一读这句话？

　　指名读。

　　师：听着动听的朗读，我们觉得妈妈心多细啊，她是那么地了解爸爸。那爸爸呢？

　　生：爸爸也很了解妈妈。

　　生：爸爸和妈妈心灵相通。

　　师：是啊，有句古诗说得好“心有灵犀一点通”，让我们再一起读读这个自然段吧！

　　齐读课文第8自然段

　　师评价：着急的爸爸能这么沉着吗？

　　师范读这一段，生再读。

　　师：平凡的小事，普通的小事，美丽的谎言，爸爸妈妈之间的情感像茉莉一样平淡无奇。生病的人事最痛苦的，可是映儿推开病房的门，见到的却是这样的情景。

　　生读第9自然段。

　　师：从同学们深情并茂的朗读中，老师感受到了你们就是映儿，说说你从哪儿读出了爱如茉莉？

　　生：爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手。

　　板书：握手

　　生：爸爸担心妈妈。

　　生：爸爸对妈妈无微不至，妈妈在微笑。

　　师：妈妈为什么微笑？

　　生：妈妈很满足。

　　生：因为有了爸爸的照顾，妈妈很幸福。

　　生：爸爸的心像玫瑰一样，心向着妈妈。

　　师：从哪个词看出爸爸的心向着妈妈？

　　生：我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。

　　师：是啊，爸爸了解妈妈就像妈妈了解爸爸一样。我们在生活中能经常见到这样的场面吗？

　　生：不能。

　　师：所以，映儿不禁停住了脚步，“怔住了”，连初升的阳光都那么轻轻柔柔。谁能读出阳光的温情。

　　指名读。齐读。

　　师引读：一切都是……一切都……

　　师：再请人读读这句话。

　　出示：初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们，一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命地芬芳与光泽里。

　　师：谁能将这个自然段美美地读一读，读出你的感受。

　　指名读。

　　师：老师听到她的朗读，已经被她深深地感动了，已经沉浸在茉莉花的芬芳中。自己再读一读，将这句话这感觉永远留在脑海中。

　　生自己读。

　　师：看着感人的画面，我们来说一说。

　　出示课文插图，在老师的提示下背诵。

　　师：在这充满着如茉莉般真爱的病房里，我们继续享受着其中的感动。我们分角色读下面几段。

　　学生分角色朗读。

　　师：从你们的朗读中，老师知道你们已经被爸爸的话感动了，让我们再来读一读。

　　生读爸爸说的话。

　　师：读了后，你知道爸爸对妈妈怎么样？

　　生：爸爸很关心妈妈，彻夜守着妈妈。

　　师：你是联系第9自然段说的，很聪明。

　　生：我从12-16小节读出了他们互相关心，妈妈怕惊醒爸爸手脚都麻木了。

　　师：妈妈怕一动惊醒了爸爸，妈妈动了吗？

　　生：没有。

　　师：病中的妈妈先想到的是爸爸，他们都心系对方。

　　板书：心系对方

　　师：分角色读读爸爸妈妈的话。

　　师：平淡的话语，真挚的感情，此时我手中的那簇茉莉……

　　师引读第17自然段。

　　师：“钻”是什么意思？

　　生：进入。

　　师：仅是花香进入我的心中吗？

　　生：还有美好的真爱。

　　师：让我们一起读读课文的最后第二自然段。

　　齐读。

　　师：此时，我真的感悟到了爱如茉莉。

　　出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

　　齐读。

　　师：从“哦”你感受到了什么？

　　生：我亲身体会到了爱如茉莉。

　　生：真正的爱在放弃了个人幸福以后才能产生。

　　师：作者围绕着“爱如茉莉”这一中心，是怎么表情达意的呢？生：先写爱如茉莉我不理解，再写妈妈要我买饺子，最后发现爸爸妈妈都心系对方。

　　师：想想作者为什么要这么写？

　　生：映儿知道了什么叫真爱，爱是用行动来表达的。

　　生：真爱体现在平淡的生活中。

　　生：真爱如茉莉芳香怡人。

　　师：这么写突出了课文的中心，解决了我们的疑问，让我们一起读课题。

　　老师将黑板上大大的问号擦去。

　　师：最后一段话在全文中起什么作用？

　　生：点题。

　　生：首尾呼应，升华主题。

　　生：使全文浑然一体。

　　师：刚才我们找到了很多感人的地方，请看这一句。

　　出示第11自然段：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

　　师：读一读这些关键词“睡眼朦胧”、“她”、“轻轻”。这些词的作用是什么？

　　生：爸爸非常关心妈妈。

　　师：作者从动作、神态等细微处入手，更好地写出了爸爸对妈妈的关爱。我们再读一读这句话，体会细节描写对突出文章的中心的作用。

　　生读。

　　出示：初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们，一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命地芬芳与光泽里。

　　病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

　　师：这儿为什么要写到阳光和带到病房的茉莉呢？起什么作用的？

　　生：衬托。

　　生：烘托。

　　师：对，作者借阳光和茉莉表达自己当时的情感，让我们也借阳光和茉莉来表达我们的情感。

　　齐读这两句话。

　　师：父母的爱看似平淡，却真情永久。在你的生活中也有这样芬芳的爱吗？课后，请同学们拿起你们的笔写写发生在你身边的“爱的故事”。

　　师：最后让我们在《茉莉花》优美的乐曲声中，伴随着幽香，结束这节课吧！

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