- 相关推荐
鄂教版科学五年级上册《林中的树》的教学设计
教学目标：
科学概念：
1．植物所需的主要养料不是来自于土壤，而是通过光合作用制造的。
2．了解绿色植物能在阳光下把二氧化碳和水合成淀粉，同时释放出氧气。
3．知道生物体是由细胞构成的。
过程与方法：
1、学会使用显微镜观察植物细胞和和细胞中的叶绿体。
2．能利用已经学过的知识对植物养料的来源作出假设，能根据已知结论进行推理。
情感、态度、价值观：
1．具有对科学探究的兴趣和尊重证据、严谨认真的科学态度。
2．敢于提问，乐于交流。
教学准备：
1．一盆天竺葵（或月季花），两张大小相同的黑色卡纸或锡箔纸（大小根据所选植物叶片的大小而定），曲别针。
2．显微镜（每小组一台），用韭菜叶下表皮制作的植物细胞装片。
3．光合作用挂图或多媒体资料。
教学过程：
第一课时
1．问题导入。
根据学生已有的生活经验创设问题情境，如：动物要吃食物，植物靠什么生存呢？（学生可能给出许多答案：植物需要水，经常浇水植物就可以生存；植物需要养料；植物还需要阳光照射等。）
出示单元主题图：走进树林，树木郁郁葱葱，树木生长所需要的养料从哪里来呢？通过提问引导学生思考，提出自己的假设。
1．了解海尔蒙特的实验。
（1）讲述：在300多年前，有一位科学家也思考了这个问题，让我们来看看他是怎么想的，又是怎么做的。（通过谈话，激发学生的好奇心和探究兴趣。）
（2）阅读海尔蒙的实验研究的故事。思考：①海尔蒙是怎样猜测的？他的实验是怎样做的？从海尔蒙的实验中你有什么发现？（引导学生了解海尔蒙是怎样思考和实验的，以及怎样根据实验现象得出结论。）②海尔蒙的探究过程给你什么启示？根据海尔猛实验中的发现你什么进一步推测？（可以设置问题引导学生根据结论进一步推理：海尔蒙在完成了实验之后，他推测植物生长的养料是从雨水中得到的，你同意他的推测吗？在学生思考提出观点的过程中，要引导他们陈述理由，重要的是学生在思考。）
2．探究植物在体内制造养料的方法
（1）演示实验：课前将一盆生长良好的天竺葵带进教室，选择一片生长良好的叶，用黑色的卡纸将这片叶正反两面严严实实地遮盖，然后将整株植物放在教室向阳的窗台上。
（2）讨论并推测：几天之后，叶片可能会发生什么变化？（让学生把自己的推测记录在科学笔记本上，下节课一起来观察实验结果，看谁的预测是正确的。）
（3）课外活动：①保护好教室里的实验植物。②自己在家里和父母合作也做一做这个实验。
【鄂教版科学五年级上册《林中的树》的教学设计】相关文章：
人教版鄂教版小学科学新课标培训心得体会12-14
冀教版小学数学教学设计03-03
粤教版四年级下册科学教学设计05-17
《林中乐队》教学设计08-09
部编版五年级上册语文教学设计05-30
五年级上册部编版语文教学设计02-04
《树》教学设计01-29
五年级科学教学设计05-29
那树教学设计06-22
《给予树》教学设计05-31