电子技术教学改革研究与实践论文

电子技术教学改革研究与实践论文

　　1“电子技术”教学改革的指导思想

　　西安电子信息产业是逐步发展起来的新兴产业，目前已具有一定生产规模和生产能力的较为完整的工业体系。最近几年，三星将投资300亿美元让电子闪存芯片项目落地西安，随着三星项目的落户，将有100余家配套企业相继落户西安。随着电子信息产业的快速发展，电子信息类人才的需求逐年上升。结合这一趋势，并综合考虑本校的硬件条件，对“电子技术”课程教学进行了探索和研究，其主导思想是：第一，采用Multisim软件对电路进行仿真测试来代替一些验证性的实验，开阔学生的视野，培养学生创造性，提高教学质量。第二，采用项目导向教学法。在教学过程中，将理论和实际结合起来，把实际项目贯穿于整个课程教学，学生能立刻把理论知识应用于实践。在做项目的过程中出现问题，促使学生不断地去思考问题并最终解决问题，加深了学生对理论知识的理解和掌握，同时也提高了学生的实践操作能力，培养了学生的探索精神。第三，开放实验室，培养学生学习的积极性。学生在学习完课程之后可以充分利用实验室平台，培养学生专研精神和科学意识，增强学生独立设计电路能力，并且为今后学生能够积极参加各种组织的电子技能大赛奠定基础。

　　2“电子技术”教学改革的探索

　　2.1优化教学内容

　　首先，更新教学理念。本人所在西安职业技术学院“，十二五”期间，学院提出加强内涵建设，推进学院跨越式发展，创办具有鲜明特色和区域影响力的地方高职学院，全面实施“42356战略”，明确了树立四个理念，即高职教育理念，高职培养目标理念，区域核心竞争理念，特色办学理念。再结合《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见（》教职成[2011]12号）文件中提出的高职教育发展方向，即以服务为宗旨、以就业为导向，培养适应区域经济社会发展需要，数量充足、结构合理的高端技能型专门人才。为此，教师在教学过程中紧跟学院教育教学定位及时更新教学理念，紧紧围绕就业这条主线，培养适合当地企业所需要的应用型、技能型人才。其次，适当增删教材内容。目前电子信息技术快速发展，在还没有开发适合本院学生教材的同时，市场上的教材内容又很难满足当地相关企业的需求，因此在精选教材的基础上根据市场需求选取课程内容，对课程中内容进行适当地调整和整合。整个电子技术的教学过程贯穿于电子电路的设计与制作的过程中，并对一些单元电路进行适当的延伸。第三，采用Multisim仿真软件代替验证性试验。只需一台电脑和一个仿真软件，学生可随时随地使用，在设计时可以不断地去改进和完善电子电路，仿真软件犹如一个功能非常强大的电子实验室，当中有大量想虚拟仪器仪表，这些仪器仪表和实际的仪器仪表具有相同的功能，相同的使用方法，尤其是一些价格非常昂贵的高级仪表，给经费非常有限的我们提供了一个非常好的操作平台。

　　2.2更新教学方法

　　长期以来，在传统的教学过程中教师作为重点对象，不断地给学生灌输各种知识，忽略了学生的主体作用，高职学生所必须的能力并没有得到真正的培养。因此在改进的教学方法中，首先把学生作为学习的主体，变教师的教学过程为学生的学习过程，教学紧紧围绕着如何培养学生的各种能力为前提。首先，充分利用多媒体辅助教学手段进行课程教学。利用多媒体能够很好实现电子技术的理论性、技术性以及实践性这三者的结合。在教学过程中，利用多媒体可以显示需要分析的各种电路原理图，可以对分析的电路进行仿真，动态显示结果，利用投影仪把实验电路的测试过程和结果呈现在学生面前等等。多媒体技术的应用使得教学变得丰富和饱满，一定程度上提高了学生的学习兴趣，使得难懂、枯燥理论变得生动和易懂。其次，采用项目化、模块化教学方法。我们把整个教学内容分成4个较大的项目，每个项目中包含若干个模块，每个模块又包含若干个工作任务。在设计每个项目时，从其认知规律出发，由浅入深，由易到难，坚持循序渐进的教学原则，让学生主动地掌握知识技能。例如，对于稳压电源的制作，包含二极管应用电路的制作和直流稳压电源的设计与制作2个模块，前者分为半导体二极管的识别和检测、二极管伏安特性的测试2个工作任务；后者分为特殊二极管特性的测试、集成稳压器的分析与检测2个工作任务。具体的操作过程是，以教师为指导，提出设计内容和设计要求，并讲解相关理论知识，学生根据教师的要求，对电路进行设计和相关参数的计算，并利用Multisim进行电路仿真，完善所设计的电路，之后制作电路板和调试，分析解决当中出现的问题，最后撰写设计报告及体会和收获。教师根据每个学生的表现及报告内容确定学生对该部分知识的掌握程度。通过项目化、模块化教学，把学生的主体作用突显出来，并在富有创意，引人入胜的制作电路过程中，学生掌握了仪器仪表及各种工具的操作使用方法，学会了电子电路设计、安装及调试，把枯燥无味的理论知识变成生动活泼的具体电路的制作，学生能够准确、全面、深刻地接受知识。

　　2.3改革教学评价体系

　　电子技术教学的目的是为了培养学生良好的实践操作能力和基本职业能力，因此要具有较完备的综合考核评价体系。学生的成绩不能以一次期末理论考试而定，而是贯穿于学生学习本课程的一个全过程当中，因此采用多元化的考核方法，主要考核的方式有学生对电子元器件的识别检测、仪器仪表的使用、电路仿真测试、理论知识以及电路的分析与制作等综合技能。由于强化了平时的实践环节考核力度，学生卸下记忆苦涩难懂的理论知识的心理负担，并使得学习本课程的积极性得以持续，学生的基本专业素质得到了比较好的锻炼，取得了比较好的教学质量和教学效果，学生的实践操作能力不断提高，加强了学生的竞争意识和就业适应能力。

　　3结束语

　　本人认为，对于教学改革没有统一的形式，只要有助于激发学生的学习兴趣，提高教学质量和教学效果，有助于增强学生的实践操作能力和职业能力，在面对实际问题时能够非常耐心地分析和解决问题，都值得我们教学工作者去探索和研究。本文根据《电子技术》课程的教学改革，对本课程的教学内容、教学方法和考核方法进行了分析，并进行了相应的改革和实践，取得了一定的成绩“。电子技术”是一门专业核心课，它的应用可以渗透到现代化的方方面面，应用性非常强，采用项目化教学模式对推进高职教学改革和发展，实现双赢的校企合作具有非常重要的作用。

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