- 相关推荐
一年级《小松鼠找花生》的教学设计
教学要求：
１学写生字“每”“留”认识母字部，田字部。
２正确，流利，有感情地朗读课文。
３了解花生果长在地下的特征，激发认识自然的兴趣。
重点：有感情地朗读课文。
教学过程：
一．复习
今天，我们继续学习小松鼠找花生果。
出示词语
旁边 绿油油 黄灿灿 结果 留着 每天 直到 自言自语 谁
（１）指名领读
（２）开火车读
（３）齐读
二学习１，２自然段
１看图
瞧，小松鼠来到了树林旁边，它看见了什么？指名说。
（１）花生的叶子是什么颜色的？出示“绿油油”指名读，指导读好这个词，绿得发亮，小组读，齐读。
（２）小花什么颜色？指名说，出示“黄灿灿”指名读好这个词，黄得多鲜艳。小组读，齐读。
２花生长着绿油油的叶子，开着黄灿灿的小花，多好看呀！
（１）出示第一节，学生自己读。
（２）师引读。
（３）谁来夸夸这些花生。指名读。
（４）愿意读的小朋友站起来读。
（５）齐读。
３小松鼠并不知道这是什么。如果你是小松鼠会怎么办？
（１）指名说，怎么问呢？出示“这是什么呀？”
（２）谁来问？同桌互相问，一起问，做做动作。
（３）蚯蚓怎么回答？出示“这是花生。”谁来当蚯蚓，读这句话。指导读好这句花，蚯蚓早就认识花生了，
所以他的回答很肯定。指名读，齐读。
（４）师问生答，找你的朋友问，两组之间互问。
４听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴，因为，它不仅认识了花生，而且还打算等花生结果后摘下来，留着冬天吃。
５我们一起高高兴兴地读１，２自然段。
三学习3，4自然段
第三自然段
从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有？小松鼠找到花生果了吗？
１师范读，学生边听边想。交流。
２自读第三自然段，从哪儿看出没找到花生果？同桌讨论。
３指名说，师点出关键字。
４齐读第２句。
第四自然段
小松鼠每天都去找花生
果，却没找到一个花生果。这时，小松鼠又是怎么想的，怎么说的？
１听，看多媒体。
２指名说小松鼠说了什么。这话是对谁说的？出示“自言自语”师领读，齐读。
３想一想自己自言自语的情景自读第四自然段。
４指名读，男，女生读。
５看图，小松鼠的表情怎样？交流，学一学。
６绘声绘色地读，自读，指名读。齐读。
四学习第五自然段
花生果在哪儿呢？齐读第五自然段。
１出示“花生果长在（ ）。”指名说，指名上台填。
２看图上的蚯蚓，同桌讨论读时注意什么。交流，再齐读。
五总结
齐读课文。
小松鼠终于明白了，花生是在地下结果的。
六练习
还有其它植物的果实，或者可以吃的部分长在什么地方？
１出示
（１）菱角长在（ ）。
（２）（ ）长在地面上。
２同桌讨论后，交流。
３出示
（３）（ ）长在（ ）。
４四人小组交流搜集到的图片，说说什么长在什么地方。
５指名上台交流。
七写字
每：笔顺书空，认识母字部，师范写，生跟写。
留：笔顺书空，认识田字部，师范写，生跟写。
１学生练习。
２反馈
板书设计：
小松鼠找花生果
花生果长在（）。
【一年级《小松鼠找花生》的教学设计】相关文章：
《小松鼠找花生》教学设计06-25
小松鼠找花生教学设计06-18
《小松鼠找花生果》教学设计07-13
二年级《小松鼠找花生》语文评课稿07-29
《松鼠》教学设计08-09
《松鼠》教学设计03-12
松鼠教学设计05-12
《松鼠和松果》教学设计07-12
《松鼠》教学设计15篇08-10
《松鼠和松果》教学设计07-06