《滴水穿石的启示》的优秀教学设计

时间:2022-07-04 10:33:13 语文 我要投稿
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《滴水穿石的启示》的优秀教学设计

  教学目标:

《滴水穿石的启示》的优秀教学设计

  1、正确、流利有感情地朗读课文。理解生字组成的词语。

  2、引导学生通过朗读,感悟滴水穿石的精神。

  3、在与文本对话的过程中。了解三位名人成功的事例。明白古今中外成就事业的人、离不开滴水穿石的精神。学习这种持之以恒、滴水穿石的可贵精神。

  教学重难点:

  1、感悟滴水穿石的精神。

  2、使学生懂得:成就事业的人,离不开滴水穿石的精神;要想实现美好理想,必须具有滴水穿石的精神。

  教学设备:课件、小黑板。

  一:导入新课。

  1、同学们,今天我们一起学习《滴水穿石的启示》这篇课文。(板书课题)

  从课题看,这篇文章主要写什么?(启示)

  指名读课题。

  2、过渡语:既然这篇课文重在启示,那么,给我们留下什么启示呢?请同学们带着这个问题读课文,要求:读准字音、读通句子,用直线画出说明启示的句子。

  学生自主读书、思考。

  二、检查读书效果。

  1、指名读生词。(投影示生词)

  2、本文还有很多很好的四字词语,看谁找得多。

  读一读。(投影示四字词语)

  3、交流你画出的说明启示的句子。(小黑板示)

  读一读。

  过渡语:

  实现美好的目标要靠目标专一、持之以恒,滴水穿石为什么会给我们留下这么重要的启示呢?让我们一起走近太极洞,去观赏这一大奇观,感受一下水滴的力量吧!

  三、品读第一自然段。

  1、指名读。

  2、在这段文字中,太极洞内一大奇观到底指什么呢?(石块状如玉兔,中间小孔光滑圆润。)

  3、这个小洞是本来就有的吗?(不是。)是人工所为的吗?(不是。)那么它是怎么形成的呢?

  学生回答后课件出示有关句子:水滴接连不断地从岩缝中一大奇观。

  师:谁能通过你的朗读,使我们能感受到你已经读懂这段文字了。

  学生读时强调接连不断、总是、同一个地方。(点击词语)

  4、教师引读:

  几百年过去了,水滴接连不断地从岩缝中同一个地方。

  几千年过去了,

  几万年过去了,

  师:省略号省略了什么?(几十万年、几百万年)

  再读:

  几十万年过去了,

  几百万年过去了,

  师:不管岁月如何沧桑变化,水滴就对着一个目标,重复着一个动作:滴,滴,绝不停止,绝不放弃,这就叫持之以恒(课件出示滴水穿石动画图),

  文中还有那些四字词语也是这个意思,一起读一读。(投影示)

  4、多么令人佩服啊!能把这一节读好吗?

  5、课文学到这里,你有哪些感受。(水滴目标专一、持之以恒,才能滴穿石块。)板书:水滴目标专一 持之以恒

  过渡:滴水穿石是一种自然现象。但在作者眼里,他仅仅是一种自然现象吗?它还是一种精神,一种人生中不可或缺的精神。

  6、如果我们也能像水滴一样,还有什么事情做不成呢?(投影示)

  (1)换个说法,改成不用问号的句子。

  (2)比较这两个句子表达效果上有什么不同。(语气加强、坚定有力)

  (3)作者得出这样一个结论,有事实根据吗?(有)

  自读第三自然段,说作者例举了几个事例来说明:如果我们也能像水滴一样,什么事情都能成功。

  四、品读第三自然段。

  1、学生自读。

  2、交流:

  (1)三个例子(李时珍、爱迪生、齐白石)

  (2)读读、想想、说说:你从这些名人的哪些地方,感受到了他们具有滴水穿石的精神?

  (3)省略号省略了什么内容?

  (4)你还知道哪些人具有这种精神?

  (5)拓展:名著心血知多少(课件示)

  3、总结:读你看,古今中外吗?

  (1)换个说法,改成不用问号的句子。

  (2)再比较这两个句子表达效果上有什么不同。(语气加强、坚定有力)

  (3)理解带引号的词语背后隐藏着的意思。

  五、总结本课学习内容。

  1、滴水穿石是一种精神。

  2、读说明启示的句子。(小黑板)

  3、读有关名言、警句。(课件示中外名言警句。)

  六、指导写字。

  过渡:滴水穿石的精神要求我们在今后的学习中要目标专一、持之以恒,读书是这样,写字也是这样。就让我们一起来写好今天的每一个生字吧!

  指导写:恋、权、勉

  1、描红。

  2、临写。

  3、交流。

  板书设计:

  滴水穿石的启示

  水 滴 目标专一 持之以恒

  李时珍 学 医 20多年

  爱迪生 电 学 毕 生

  齐白石 书 画 不教一日闲过

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