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初三语文《星星变奏曲》教学设计
分析
九年级的学生，通过初中两年的语文学习，对现代文、文言文以及诗歌等文体都有了初步的了解，有了一定的阅读能力和语言学习基础。但对于新诗中朦胧诗，学生在教科书中还是首次接触到，大部分学生对于其意境和意象的理解还是有一定的难度的。这个阶段的学生求知欲强，对新文体有很大的兴趣，并有一定的理解能力和感悟能力，能通过自主、合作、探究来完成学习任务。
教学目标
一、情感态度与价值观
1、理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。
2、体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。
二、过程与方法
1、学习诗歌的朗读技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。
2、学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。
三、知识与技能
1、了解朦胧诗及其审美特征。
2、感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。
教学重点、难点
1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。
2、难点是“星星”的象征意义。
教学资源
1、教师自制的多媒体课件。
2、上课环境为多媒体大屏幕环境。
教学过程
教学活动1 （一）创设情境，导入新课
1、播放音乐：多媒体播放莫扎特欢溢童趣的《小星星变奏曲》，请同学们用心倾听并想象月夜星空的情景。
2、学生回答：学生诗意描述月夜星空的情景。
3、引入课题：“的确，这茫茫夜空闪现的点点光明，令人遐思。对于经历过心灵劫难的诗人来说，‘星星’变成了点燃他灵感源的导火线，因此而催生出一曲追求光明的希望之歌——《星星变奏曲》。今天，我们就一起学习这首诗歌。”
教学活动2 （二）走近作者，了解文体
1、作者简介：多媒体出示作者资料。
2、朦胧诗解说：多媒体出示朦胧诗的资料。
教学活动3 （三）听读课文，整体感知
1、多媒体播放《星星变奏曲》朗诵，学生边听边欣赏。
2、学生自由朗读，边读边思考下面的问题：
(1)为什么题为《星星变奏曲》？
(2)诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
(3)两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？
3、教师点拨引导，学生交流。
教学活动4 （四）合作探究，理解课文
1、学生再次朗读诗歌，小组合作探究下面的问题：
(1)“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？
(2)怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?
(3)“寂寞地燃烧”是什么意思?
(4)这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？
2、教师边巡逻边指导，就学生的共性问题集体讲解。
教学活动5 （五）揣摩运用，体味语言
学生品读诗歌，思考下面的问题：
1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？
2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境?
3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?
教学活动6（六）归纳总结，明确主题
星星
光明
美好
星星变奏曲
向往光明 批判现实
寒冷严酷
温馨美好
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