六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　①掌握多音字“转”的读音及 “锲”、“诞”等字的写法。

　　②、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动，准确的特色。

　　2、过程与方法：

　　①组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自悟，体会文中所表达的科学精神，培养学生总结归纳的能力。

　　②结合生活实际，培养学生善于观察，善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神。

　　3、情感与态度：

　　教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”的科学规律，增强自己发现真理的信心和勇气。

　　教学重难点：

　　1、能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　2、培养学生善于观察，善于发问、不断探索的科学精神。

　　课前准备：

　　1、教师准备与本文相关的。

　　2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，做好预习。

　　教学过程

　　一、导入新课，简介作者

　　课前先把课题写在黑板上，少写一个“诞”字。

　　1、学习“诞”字。

　　2、初步理解课题。

　　3、简介作者

　　设计意图：从课题入手，指导写字。初步了解课题的意思，为解决理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义作铺垫，同时引导学生学习“从课题入手理解课文内容的学习方法。”作者简介则激发了学生阅读科普读物的兴趣。

　　二、检测生字词

　　1、（出示）

　　2、哪些词是你以前很少见或没有见过的，请大声读一读。

　　3、哪些词容易读错？重点掌握“转“的读音。

　　4、哪个词最容易写错？锲而不舍的“锲”字。

　　5、联系刚才的情境理解“无独有偶”。

　　设计意图：本课出现了不少的四字词语和专业术语，专业术语不作为学习的重点，但根据教材特点和学情，词语也应该是本课的一个教学点。本环节学生会的不教，教学生不会的或容易出错的，引导学生学会在生活中理解和运用词语，屏幕上的词语也为下面的学习打下了基础。

　　三、深入研究三个事例

　　1、总结事例

　　谢皮罗的发现 波义耳的发明 医生的发现

　　2、学生研读讨论并汇报，完成研读表的填写。

　　（：研读表）

　　抓住“敏锐”、“立即”、“百思”等词语体会事例中人物的精神品质和作者用词的准确性。

　　3、总结共同点

　　找生汇报。用上“他们都是什么样的人，因为____________”这样的句式。

　　（这一环节老师尽可能以尊重学生的理解表达为主，多鼓励表扬，同时要相机进行指导理解。）

　　4、总结真理

　　设计意图：

　　对课文深入地探究、总结，是对学生思维能力的有效培养。抓住文中的关键词语，感悟人物的精神品质及作者用词的准确性。新课标中新增了“非连续性阅读”的要求，而本环节学生结合图表中的内容，总结三个人物的共同点，既是对学生概括能力的培养，同时也锻炼了学生非连续性阅读的能力。

　　四、再次理解课题

　　1、读句子，找生写发现真理的三个关键词。

　　2、学习第二自然段

　　请生默读，思考提问。

　　预设1、用“？”和“！”的好处。

　　预设2、为什么不是把“？”扯圆变成了“。”号呢？

　　设计意图：抓住“标点”的借喻用法，引导学生理解这种用法的好处，通过换符号培养学生深入思考问题的习惯。第二段是对课题的解释，第七段是对观点的总结，对这两段的学习，更进一步理解了课题的含义。

　　五、联系生活进行科学教育

　　1、利用句式说说其他事例。(展示)

　　请用下面的句式说一说你还知道的其他事例。

　　（ ）因为（ ），通过反复研究，最终（ ）。

　　2、联系学生生活探讨为什么没有发现真理。（展示）

　　生谈，老师相机指导。

　　3、理解最后一句

　　①、理解“有准备的人”

　　②、理解“善于独立思考”。

　　③、理解“锲而不舍精神”。

　　设计意图：语文的外延是生活。通过文本与实际生活的联系让学生明白发现真理的易与难，树立正确的科学观，激发学生对发现真理的兴趣，增强发现真理的信心和勇气。

　　六、总结全文（展示）

　　这篇作者先提出观点：（真理诞生于一百个问号之后）；然后再用（洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼睛的转动）进行了事例论证；最后又总结观点：只要（见微知著、善于发问、不断探索），就能发现真理。

　　提出观点→事例论证→总结观点

　　设计意图：既有对本节课内容的总结，又为初中的学习作了铺垫。

　　七、老师寄语

　　同学们，只要你善于从司空见惯的事情中见微知著，具有科学研究的敏感性，善于发问，锲而不舍地追根求源，你就能发现真理。

　　让我们努力去做一个有准备的人，一个善于独立思考的人，一个具有锲而不舍精神的人！

　　让我们每一个人都走在发现真理的路上！

　　设计意图：一段充满激情的演讲，进一步地深化了学生对文本的理解，激发了学生对探求真理的渴望。

　　八、休闲小作业 （展示）

　　1、心动不如行动。选择一个你在生活中发现的问题尝试做一做研究，看能不能最终解决你的疑问

　　2、经常看看中央10套科教频道的《我爱发明》。

　　设计意图：作业的布置是对课文内容的拓展，更突出与文本的联系性、体现了趣味性、生活性。

　　板书设计：

　　真理诞生于一百个问号之后

　　谢皮罗的发现

　　波义耳的发明

　　医生的发现

　　见微知著，善于发问，不断探索

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