高三语文《变形记》教学设计

高三语文《变形记》教学设计

　　教学目的

　　1、认识小说所揭示的西方现代社会“现代人的困惑”问题，引导学生思考人的生存问题。

　　2、了解并领会小说寓真实于荒诞的隐喻表现手法。

　　教学设想

　　1、认识小说所揭示的西方现代社会“现代人的困惑”问题，是重点和难点。

　　2、要领会寓真实于荒诞的隐喻表现手法，学习细节描写的真实细致。

　　3、内容理解加讨论问题方式，为较合适的教学方法。

　　教学时数：二课时

　　第一课时

　　一、导入

　　1、曹雪芹在自题《红楼梦》的绝句中写道：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味?”

　　2、卓别林《摩登时代》中所演的在机器大生产中加式流水线上，变异为机器的工人形象。

　　3、从卡夫卡在《城堡》中借K之口说的要“残酷地镇压不利于完成任务的一切”说起，简介卡夫卡的生平和创作情况：1883年至1924年，命短；痛苦的情感生活――三次订婚，又三次主动解除婚约，没有自己的家庭；银行小职员，对工作感到十分痛苦，但又不得不去；勤奋地写作，几乎隔绝社会上的交往；为艺术而献身；影响巨大，成就卓著，是现代派表现主义大师；三部长篇。

　　二、默读全文，完成如下表格

　　情节

　　心情或态度

　　一、初变甲虫，家人的反应

　　二、清理房间，格被驱打

　　三、将被丢弃，绝食死去

　　格里高尔

　　惶恐、回忆

　　忍受痛苦

　　绝望

　　秘书主任

　　惊骇、逃走

　　父亲

　　恼怒、驱赶

　　打击

　　厌弃

　　母亲

　　惊骇

　　躲避`昏厥

　　冷漠

　　妹妹

　　关心

　　生气

　　厌弃

　　（以上表格内容仅供自己参考，学生的概括只要有理，大致同就行。）

　　第二课时

　　讨论以下问题：

　　1、为什么整个情节很荒诞，但读起来却能让人理解？

　　（细节很真实，尤其是格的心理活动，让人觉得他虽是虫形，实是“人心”，而且对甲虫的习性和对格变形后的心理把握得准确，让人可信。要求学生结合课文来回答这个问题。而且还要指导学生：荒诞不是乱讲，而这是部分同学写作文时容易犯的一个毛病――不讲逻辑，不注重细节。）

　　2、格里高尔为什么会变为甲虫？

　　（这是文章的思想意义所在，是讨论问题中的重点，要注意延伸和拓展。

　　根本原因是人性的丧失，人失去了自己本来应有的东西，就异化为非人了，而人之所以会丧失人性是由于：工作压力，人际关系的冷漠，人对自身的命运感到无法把握）

　　3、如何评价家人对格的态度。

　　（这是一个难题，也是卡夫卡对人类出的一份难以回答的试卷，它充分显示出卡夫卡的冷静和深刻，还有勇气）

　　教后：

　　学生的讨论较为激烈，第一个问题属于理解层面，结合学生写作中不讲逻辑的毛病自己作了一定的阐述。

　　第二个问题的讨论最为热闹，具体如下：

　　工作压力／生活紧张，频率快，――甲虫则是行动缓慢的／作者刻意安排的，想用来检测一下人间的真情／利益驱动下，人的本性丧失了／甲虫是自由的，是格的一种理想／甲虫之有“甲”，是格下意识的防范心理起的作用，也是现代人和人之间的一种心理壁垒／大身躯，小足，显示出格不堪生活重负的特征

　　归纳起来说，学生们主要从两方面来说明：为什么会变，为什么变成甲虫而不是其他的什么动物。――相当深刻。

　　对第三个问题，学生基本上分为两种观点：对家人责备；认为可以理解，应该如此。――反映出了现代学生独立思考的可贵品质；但部分同学的观点很“现实”，显得有点和“传统美德”有出入。

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