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《小书架》教学设计

时间：2022-07-04 13:38:38 语文我要投稿

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《小书架》教学设计

　　教具：

《小书架》教学设计

　　生字卡片、课件

　　教学目标：

　　1、能够正确认识10个生字。

　　2、要求正确、流利地朗读课文，并结合图画认识上、中、下的位置，很好引导学生养成良好的阅读习惯。

　　3、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。

　　教学策略：

　　游戏法、谈话法、愉快教学法

　　教学过程：

　　一、启发谈话，提示课题

　　师：课件出示，丁丁一家人的图画。丁丁的一家人在干什么？

　　生：丁丁的一家人在看书。

　　师：猜一猜，他们读完书后，会放在哪里？

　　生1：把书放到桌子上。生2：把书放到书架上。

　　师：这节课，我们就来学习《小书架》板书

　　二、初读课文，用多种方法识字

　　出示《小书架》图，丁丁家有一个小书架，你想知道丁丁家的小书架是怎样用的？

　　生：想知道。

　　师：请同学们把课本翻到25页，听老师读课文，同学生用手指着读。

　　师：你们喜欢不喜欢丁丁家的小书架？

　　生：喜欢。

　　师：请同学们自由朗读课文，对照下面的生字表用你喜欢的符号，画出不认识的字。

　　生：朗读课文，画出生字。

　　师：看谁做得快，刚才画出的字哪些是你以前认识的字？

　　生1：我认识，上、下；

　　生2：我认识，在、我、面。

　　生3：这些字我都认识，

　　师：你真是爱学习的好孩子。

　　师：同学们还有一些不认识的字，你会怎么办呢？

　　生1：我会问同学

　　生2：我会问老师

　　生3：我会看拼音。

　　生4：我会查字典。

　　师：同学生有这么多的好办法，就用你喜欢的方法在小组里学一学吧？（老师把准备好的生字卡片发给每一个学生）

　　师：同学生学的可真起劲，你们都学会了吗？那就请各组的小组长考一考你的本组成员，你打算采用什么方法考生字？

　　小组长1：我一个一个地考；小组长2：两个两个地考；

　　小组长3：让他们互相考，我检查。

　　师：小组长的方法都想好了，那就赶快行动吧。

　　这时候，同学之间考生字，article/老师巡视。

　　师：看到同学们的学习气氛真热烈，老师也想来参加你们的活动可以吗？

　　生：可以。

　　师：咱们来开火车读生字。（老师出示生字卡片，学生一个接着一个读，）同学们读的真好。

　　师：咱们再来一次抢答比赛。会的同学可以起立，回答生字的读音。看谁抢答的多，老师把10个生字卡片出示一遍。

　　同学们，生字记得真快，能正确的读出音节，

　　你们可真棒。

　　师：老师把这些生字宝宝请到黑板上来，你们还认识他们吗？

　　生：认识。（老师把生字卡片贴到黑板上。）

　　师：你喜欢哪些字，能带领同学生们读一读吗？

　　生1：领同学生读，上、下、我、给、面，

　　师：你是怎样记住“给”的这个生字。

　　生：我问同学学会的。

　　师：谁想再领同学们读一读，你喜欢的字。

　　生2：读出间、每、在、我、要、上、下、放。

　　师：你认识“每”这个字，你能用他组词吗？

　　生1：每天

　　生2：每个

　　生3：每年

　　生4：每次……

　　师：谁想用“每天”说一句话？

　　生1：我每天要吃饭。

　　生2：我每天要上学。

　　生3：我每天能看到老师。（同学生表现得真棒，你们真是爱动脑筋的好孩子。）

　　师：谁还喜欢“放”字，你想给他组个词吗？

　　生1：放学

　　生2：解放军

　　生3：放水……

　　师：你能用“放学”说一句话吗？

　　生1：每天放学，我都要回家。生2：每天放学，我都

　　要先写作业。（同学们说的非常好）

　　师：大家学习真有方法，能学会这么多的字，咱们来轻松一下，愿意做游戏吗？看大屏幕，出现了词语，大家用动作、舞蹈、学习用品来告诉前面的同学，但是不能说出词语，听明白了吗？谁想先来猜词。

　　老师，依次出示上面、下面、中间、放学、我的书（用课件出示词语，同时配有音乐）

　　师：丁丁给我们带来的快乐，愿意再来读读课文吗？

　　生：愿意。

　　三、指导朗读，理解课文

　　师：老师也想和你们一起读课文，行吗？（放音乐师生共读课文）

　　师：谁想伴着音乐读一遍？（指名读）

　　师：谁还想再来读一读？（指名读）

　　师：说说他读的怎么样？

　　生1：读的有感情

　　生2：字音读的准

　　生3：读的流利。

　　师：丁丁家的小书架真漂亮，你想不想知道丁丁的小书架是怎样用的？那么以四个人为一组的形式，再来读读课文吧？小组长，你打算用什么方式读课文？

　　小组长1：领着读课文

　　小组长2：一个一个地读课文

　　小组长3：男、女生分着读

　　小组长4：齐读。

　　师：有了这么多的朗读方法，那就开始读吧？

　　师：小组长选出一名同学，比一比谁读的最好。（指名读，找3名同学读课文）同学们朗读的真好，你来说一说小书架是怎么用的？

　　生1：上面爸爸用

　　生2：中间妈妈用

　　生3：下面我用。

　　师：小小的书架，作用可真大，你喜欢这个小书架吗？那就用你喜欢的语言夸一夸它，好吗？

　　生1：小书架很美丽

　　生2：小书架很适用

　　生3：小书架安排东西很合理。

　　你们的词汇可真丰富，能想出这么多优美的词语，来表扬小书架，小书架听到可真高兴，你是不是更加喜欢小书架了？

　　师：那就读给你喜欢的小朋友听一听，好吗？（学生自由读给自己喜欢的小朋友）

　　师：你这么喜欢小书架，想用什么样的方式来表达喜爱之情？

　　生1：我想用唱歌的方式

　　生2：我想再朗读一遍

　　生3：我想用画画的方式。

　　师：大家有这么多的方式，请同学们回家来完成。同时观察自己家的小书架是什么样的？说给大家听一听。

　　四、总结

　　这节课你知道了什么？祝贺小朋友学会这么多的知识，希望下节课有更加出色的表现。

　　下课。

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