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《克与千克的认识》的课堂教学设计
篇一：青岛版数学三年级_《克与千克的认识》教学设计
一、教学背景
1．面向学生：小学
2．学科：数学 青岛 三年级 上学期
二、教学课题
《克与千克的认识》
三、教学内容：
青岛版小学三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2—4页，克、千克的认识。
四、教学目标：
1.在具体的生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克
2.激发学生探索知识的意识，及互相合作学习的能力，体会数学在现实生活中的作用。
3，培养估算意识。
五、教学重点：
认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克 。
六、教学难点：
建立1克和1千克的质量，联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位。
七、过程与方法：
通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。
八、设计理念：
由书本数学向生活数学转变，重视培养解决问题的策略，组织学生合作学习，人人参与、主动发展。
九、教具、学具准备：
多媒体课件，盘称，2分硬币， 2袋500克的盐，各种实物等。
十、教学过程：
（一）创设情景，导入新课。
师：同学们喜欢动物吗？今天老师给你们讲几个有关动物的小知识.谁知道世界上最小的鸟是什么鸟？
学生: 蜂鸟，像蜜蜂一样大。
师：你知道吗？蜂鸟刚孵出来时还不到一克呢！
板书：1克
师：你喜欢小狗吗？谁知道世界上最小的狗有多重吗？
学生回答问题。
师：世界上最小的狗大约重一千克。
板书：1千克
师：你了解袋鼠吗？最大的袋鼠大约重40千克，最小的约重4克。 板书：40千克4克
师：1912年，在大西洋捕到的一条蓝鲸重150吨，它的肾重一吨。 板书：150吨 1吨
师：老师还调查收集了一些同样的数据：一个2分硬币约重1克，一袋方便面净重100克。一袋盐重1千克。（PPT出示）
师：你有什么发现吗？
生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。
生2：比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。
师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。 除了克和千克，你还知道那些表示物体轻重的单位？（公斤、斤、两）斤、两是我们国家过去常用的质量单位，克和千克是国际上通用的质量单位，所以大家要学好它。克通常用字母g表示，千克用字母kg表示。（板书gkg）
今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克【板书课题：克和千克】
（二）认识各种秤
1．认识一些常用的秤。
要知道物品的轻重。可以用秤称。你见过哪几种秤?说给大家听一听。(PPT出示各种秤)
2．学会用秤称物品(练习读取盘秤上的数值)。
请你称一称你从家里带来的物品，看有多重?
出示盘秤。(介绍用法)请各小组互相合作。
（三）在生活情境中探究
1．感知、认识“克”。初步建立1克的质量观念。
师：老师给每个小组准备了一些2分硬币．请同学们拿1枚放在手上，掂一掂，说说你有什么感觉?
师：这种轻轻的，像没有感觉的一个2分硬币大约重1克。你能举例说一说生活中还有哪些物品大约重1克吗? (生举例)
[评析：通过学生充分的掂量、感知，以及由此所产生的一些事例，初步建立1克的质量观念。在这个过程中，学生加深了对1克很轻很轻的质量意识，通过学生充分比较、衡量到底有几个绿豆重1克?从而让1克的质量概念逐渐清晰、深刻。]
2．感知并建立10克、15克、20克??的质量观念。
师：同学们举例说出了这么多重约l克的物体。大家再来掂一掂硬币。请在手上放10枚2分硬币，闭着眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚现在是15枚，大约重15克．再闭着眼睛感受15克有多重；再加5枚现在是20枚。大约重20克，再闭着眼睛感受20克有多重。(学生掂量并感受)
师：我们桌子上还有一些物品(小包装标识为10~100克左右的袋装或盒装物品)，你们从中任选一样，掂一掂，猜一猜、估一估有多重?然后再看标识是多重。
(同学们纷纷掂量、猜测，然后又迫不及待地揭开胶布。很自信的给自己的小组插上了一面红旗。)
[评析：通过趣味性的掂量、猜测活动，巩固学生对较轻质量的认识，为学生估计生活中的物品的质量做了知识的储备。在这个过程中学生动手实践，合作交流，学的主动，积极性很高，充满喜悦之情。]
3、感知、认识“千克”
师：现在桌面上有一袋食盐重1千克，大家用手掂一掂，感受一下l千克有多重。
生：不轻也不重。
生：有点重。
师：请你举例说一说生活中还有哪些物品大约重1千克?
（生举例）
师：老师这有几袋物品(1千克的铁块．1千克的锯末，1千克的苹果??)，请你们掂一掂，估一估有多重。
(各小组活动)
师：请大家汇报各小组估计的结果。
(有大约2千克重的，1千克500克重的．3千克重的，1千克重的)、 师：实际上发给大家的物品都重1千克。
(教室内传出了“耶”——!)然后，老师拿出1袋锯末，1袋铁块从这两袋重1千克的物品中．你发现了什么?
同学们纷纷说：锯末看起来多一些，铁块看起来少一些。 。
师：我明白大家的意思，也就是他们体积不同：但是他们都重l千克。
[评析：学生通过掂量亲身体验1千克重的洗衣粉的质量．先形成1千克的质量表象．又让学生在此基础上，进一步举例1千克重的物体．然后，再来掂一掂、猜一猜、估一估质量相同但体积不同的物体的质量．充分的体验、感悟形成了1千克的质量观念。]
4．认识“克与千克”的关系
（ 1）．建立1000克=1千克的等量关系。
百度搜索两袋500克食盐图片
篇二：青岛版数学三上《克、千克的认识》教学设计
教学内容：
克、千克的认识
教学目标：
1、结合具体的生活情境，感受并认识质量单位克和千克，了解1千克和1克的实际质量。
2、掌握1千克＝1000克，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学准备：
称、常见食品、投影仪
教学过程：
一、境引入，提出问题
1、交流：同学们，你们喜欢动物吗？了解动物的哪些知识？这些知识都是从哪儿获得的？
［学生自由交流］
师：这节课让我们随着四个小动物迷一起走进有趣的动物世界，和他们一起去了解动物世界中的数学问题。
［引出课题］
2、你能提出什么问题？
［学生提问题］
二、合作探索、建立概念
（一）认识克
1、克有多重？先估计一下，再称一称。
［学生猜测，师适当记录，然后用天平实际称一称，让学生通过对比，看出自己猜测或估计的结果与实际的1克的差距］
2、一掂，感受1千克有多重，然后再从学具中摸出豆子或糖果进行估计、验证。 ［给学生适当的时间，让学生充分感知］
3、用自己的话说一说，1千克大约有多重。
［学生交流］
1、说一说，生活中哪些物品用克做单位。
［学生可能结合自己常见的小食品，进行举例］
2、师：平时我们常说的物品的有多重，实际是指物品的质量是多少，表示较轻物品的质量，常用克做单位，克用“g”表示。那么稍重一些的物品，用什么做单位呢？
（二）认识千克
一1千克用多重，你能根据自己的经验说一说吗？
［学生可以根据自己常见的食品、生活日用品包装上的标注来说明1千克有多重。并让学生实际掂一掂两袋盐、两瓶清洁液的重量。］
二师：1千克又叫1公斤，千克用“kg”表示。
［板书：1千克＝1000克］
三、说一说：你知识生活中还有哪些东西是用千克作单位的？
［学生自由交流］
四、了解自己：你知道自己的体重是多少吗？
［学生交流，注意区分平时所说的“斤”与“千克”，使学生知道自己的体重是多少千克］
五、自主练习：
课本第6页1、2题，先独立解答，再集体交流。
六、课后实践：
第3题，记录相关数据，相互交流。
篇三：青岛版三年级上克和千克的认识的复习教学设计
【教学目标】
1.复习回忆质量单位克、千克和吨的认识。
2.整理和复习吨与克、千克之间的关系，熟练进行质量单位间的简单换算。
3.感受数学与生活的密切联系。
【教学重难点】
重点：复习回忆质量单位间的简单换算。
难点：复习质量单位的运用。
【教学过程】
一、导入环节（2分钟）
（一）导入新课，板书课题 导入语：同学们，从今节课我们进行整理和复习，这节课我们要进行质量单位的复习 。（板书课题），请看本节课的学习目标（课件出示）。
（二）出示学习目标
1.我能复习回忆质量单位克、千克和吨的认识。
2.我能整理和复习吨与克、千克之间的关系，熟练进行质量单位间的简单换算。
3.我能感受数学与生活的密切联系。
过渡语：为了达到目标，下面请大家按照自学指导的要求自主学习。
二、先学环节（20分钟）
（一）出示自学指导
复习课本第2页-第9页，想一想，我们学习过哪一些质量单位？它们之间的关系是怎样的？
1.计量较轻物品的质量用（）作单位，用符号（）表示。
2.计量较重物品的质量用（）作单位，用符号（）表示。
3.计量很重的物品或大宗物品的质量用（）作单位，用符号（）表示。
4.1吨=（）千克 1t=（）kg
1千克=（ ）克1kg=（）g
要求：认真细心完成，完成的请举手示意老师。
（二）自学检测反馈
8吨=（）千克2吨50千克=（ ）千克
9000克=（ ）千克 3千克20克=( )克
要求：
1.独立完成。
2.将自学检测中遇到的疑惑记录下来准备全班交流。
（三）质疑问难
1.小组内交流谈论并改正。
2.全班展示改正。 三、 后教环节（8分钟）
（一）合作探究
内容：
克、千克、吨之间有怎样的关系？怎样进行换算？
学法指导：
1.小组内按顺序说一说自己的想法，形成统一的意见。
2.每个小组派代表汇报展示本组方法。
3.其他小组反馈、点评、补充。
（二）预设生成和点拨
1.预设生成
（1）1千克=1000克 1吨=1000千克
（2）存在问题：较大单位与较小单位间互相换算时，忘记把换后的单位改写好、相邻质量单位的千进关系弄成了百进关系。
2.点拨语
常见的质量单位
克千克吨
1000 1000
三、训练环节（10分钟）
过渡语：同学们，下面我们来练习一下本节课的所学内容。
（一）基础练习
要求：认真规范完成训练题目。
1.填上合适的单位名称。
①一粒花生米大约重1（ ）。 ②两袋盐重1（ ）。
③小明的体重是25（ ）。 ④一辆卡车最大载重8（ ）。
⑤一根火腿肠重40（）。 ⑥一条鲸鱼体重40（ ），每小时游50（ ）。
2.比较大小（在○里填上“＞”“＝”或“＜”）。
6吨○5900千克 900㎝○90dm8㎏○8000g3t○2999㎏ 9800㎏○10t6米○60厘米
（二）拓展练习
按一定的顺序排列。
1.4千克 3900克 4000千克
（ ）＞（）＞ ( )
2.3030克 1千克 1吨 990克
( ) ＜ ( ) ＜ () ＜ ()
课堂总结：一节课的学习中，你有什么收获？在检测训练中，哪些是容易出错的？
附：板书设计
10.1质量单位的整理和复习 克千克吨
1000 1000
【教学反思】
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