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小学英语《let’s eat》的优秀教学设计（通用5篇）
作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学英语《let’s eat》的优秀教学设计，欢迎大家分享。
小学英语《let’s eat》的优秀教学设计 1
教学目标：
理解并会说本课对话内容，并会用课文中的句型进行运用。
重点：
句型Can I have some…? 通过情景交际，让学生区别Have some… 与Can I have some…?这两个句型的区别。
难点：
理解water 为不可数句词，不能说a water, waters, a coke 则表示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。
教具准备：
l．有关饮料的实物 water，milk，juice，Coke，coffee，tea和一些一次性的纸杯。
2．准备以上饮料的图卡。
3．课件。
教学过程：
l．热身／复习（Warm-up／ Revision）
（1）教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，学生拍手演唱。
（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。老师读出一个单词，如 hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜。（结合课堂评价）
（3）日常口语会话活动。
I like hamburgers. What do you like?
Have some …,please.
2．新课展示（Presentation）
（1）对全班学生说：Look！Today is a lovely day. Mike and his friends are having a Picnic. They are eating and drinking．（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。 What are they drinking？Oh， they are drinking Coke．于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生 a Coke是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：Look，children．Is this Coke？学生回答：No．接着教师说:Right．It’s not Coke．What is it？学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it，Please．Yes，it’s juice．It’s orange juice．然后教师领读juice。教师用类似的方法教water等词。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词。
（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like…．Can I have some…？的问句来表达自己想喝的'饮料。教师回答Sure. Here you are．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You’re welcome．（板书）
（3）教师播放动画来展示B部分let’s talk的内容，让学生先看，再逐句学习。
3．趣味操练（Practice）
（l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some chicken？”然后说“chicken”，学生重复“chicken”．
教师说：“some chicken”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some chicken？当学生掌握了Can I have some…?句型后，教师可提示学生用别的物品来替换食品饮料，自己说句子。
（3）同桌一组根据Let’s play操练以下对话：
A：Can I have some…，please？
B：Sure．Here you are．
A：Thank you．
B：You’rewelcome．
（4）三人一组表演Let’s talk部分的对话。
4． 课外活动（ Add－activities）
（1）听录音，仿读Let’s talk的对话。
（2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。
板书设计：
Unit 5 Let’s eat
Can I have some chicken?
Sure. Here you are.
Thank you.
()You’re welcome.
小学英语《let’s eat》的优秀教学设计 2
学情分析：
学生从一年级开始学习英语。使用教材new starting line。已经学过相关食物话题。学过相关单词：hamburger, chicken, cake, jiaozi, vegetable, meat, rice, toufu.学过相关水果单词：apple, peach, melon, pear, orange, banana.但是学生已经有些遗忘。学生在本册第四单元学过句型I have ……
教学设计说明：
本课创设给老师过生日的场景。共分三个小情境。情境如细线将涉及到的词汇，句型，能力目标等巧妙的串联起来。涉及到数字，水果，食物，动物四类词汇。涉及到的句型有What do you like? I like……I have …… for you.拓展了学生探索名词复数变化的能力和辨析同一字母开头单词读音的能力。课堂评价贯穿始终，将学生已学的食物,水果,文具的彩色图片，用于最后的情景对话输出。
教学设计：
I.Warm-up
Sing a song: I like to eat, I like to eat, jiaozi, vegetables and meat
I like to eat, I like to eat, rice, chicken and cake
I like to eat, I like to eat, orange, banana and peach
I like to eat, I like to eat, apple, pear and ,melon
(设计意图：warm-up阶段选择学生在一年级下册学过的一首儿歌，并且进行了改编，加入了水果类单词。学生一边看着PPT上出现的图片，一边chant。复习一年级学过的相关食物)II． Ptresentation
情境一
T： Today is my birthday.My mom buys a lot of food for me.What do you see?
Ss: I see chicken/ hamburger/ cake/ jiaozi/ vegetables/ meat/ orange/ banana / peach/ apple……
（设计意图：采用老师过生日的主情境。老师的妈妈准备了一桌美味。学生看图使用I see……句型，强化复习一年级学过的相关词汇。同时导入情境。）
1.T: so many hamburgers.Let’s count.Ss: One hamburger,……7 hamburgers.T: hamburgers.(领读)
Ss: hamburgers.（教师纠正发音）T： I like hamburgers.(领读)
Ss: I like hamburgers.（教师纠正发音,抽查）（设计意图：教师带领学生通过数汉堡的'数量，引出单词hamburgers,并且带入句型I like……之中。）
2.用步骤2的方法教授单词cake和cakes, 句型I like cakes.3.T: I like chicken(领读)
Ss: I like chicken（教师纠正发音,抽查）4.T: What do you like? Ss: I like……
（设计意图：采取教师问学生回答的方式复习刚才学习的三个词汇和一个句型，并初步渗透句型what do you like?及回答的应用）情景二
1.T: many guests are also invited to my birthday party.Look.Who are they? Ss: bird
T: What is bird’s present? Ss: bread(教师教授bread)T ： I like bread.(领读)2.T： Who’s coming? Ss: fish
T: Fish brings French fries(教授单词)T：I like French fries.(教授句型)T： Who is he?
Ss: dog, He brings hot dog T: hot dog(教授)
Ss: one hot dog, two hot dogs…… 11 hot dogs T: I like hot dogs(教授)
（设计意图：通过小动物来给老师过生日的情境，设定每位小动物给老师带来一样礼物，即将要学习的词汇。仍然带入I like句型之中，反复渗透What do you like?句型的听力训练。同时在礼物和动物的搭配上渗透首字母相同单词的发音辨析，如dog与hot dog, bird 与bread）3.文化知识补充：热狗的来历。
(设计意图：学生对dog和hot dog之间是否有联系存在疑问。在此解释疑问，并且补充文化常识。)
4.Chant: I like to eat, I like to eat, I like chicken and bread
I like to eat, I like to eat, I like cake and French fries
I like to eat, I like to eat, I like hamburger and hot dog.情境三
1.T：Welcome to my party.But you need to bring a present for me.S: What do you like? T: I like……
5.pair work: T： What do you like?
Ss: I like ……（设计意图：老师邀请学生一起参加生日聚会。但是要求学生带一样礼物。教师引导学生使用What do you like?询问老师的喜好，以方便带老师喜欢的礼物。Pairwork巩固该对话的应用。）
6.T: listen, who’s coming? Cat: I have two hot dogs for you.Monkey: I have seven bananas for you.Panda: I have five apples for you.Pig: I have_____ for you.(eight cakes)Duck: I have______ for you(11 books)
Miss Gao: _____________(I have 15 pencils for you)Chenjie: ____________(I have 20 erasers for you)
12.找出以上单词的规律：复数+S
（设计意图：教师邀请的小动物们还带来了别的礼物。学生听录音，老师出示句子，逐步撤去句型支架。帮助学生总结所填单词的规律，最后完整的输出目标句型。）
13.S：I have …… for you
T: Thank you
（设计意图：学生送生日礼物给老师，将手上的评价图片作为礼品。）
14.video watching and answer questions:
Cat: What do you like?
T: I like cakes.
Cat: I have cakes for you
T: Thank you!
Bird: What do you like?
T: I like bananas.Bird: I have bananas for you.
T: Thank you.Question: What does Miss Tian like?
(设计意图：学生通过做听力练习整合以上情境中的句型，为综合应用的理解和展示做好准备。)
15.listen and repeat
(设计意图：做好听、读、模仿常规练习，每节课为打造优美语调努力，为综合应用的理解和展示做好准备。)
16.Group work
(1)出示动物们给老师过生日的情境图，图上有数量不等的食物，文具，水果图片。老师邀请同学们也参与进来。
(2)5人一组。一人扮演老师，其余组员扮演给老师过生日的学生或小动物。
（3）教师为每个小组准备3个头饰。（教师一个、小动物两个）
（4）每组学生仍然利用教师发放的评价图片，作为送给老师的礼物。
（5）准备时间3分钟 III.Moral Education
A bananced diet keeps a sound body.A sound mind is in a sound body.
小学英语《let’s eat》的优秀教学设计 3
一、教学目标（Teaching aims）
1.能够听懂、会说、能表演本课对话。
2.能够熟练掌握句型：
What can I do for you ?
What else?
Is that all?
How much ?
3.能够在模拟情景中表演对话。
二、教学重、难点（Key points and difficult points）
1.能够熟练运用What can I do for you ? What else? How much?句型。
2.在实际情景中应运所学句型。
三、教学用具（Preparations）
教具：教学PPT、麦当劳的帽子、菜单、食物模具。
学具：食物模具、食物图片。
四、教学过程（Teaching Process）
1.Greetings（师生问候）:
T:Good morning Boys and Girls.
Ss:Good morning Miss Li(Sharon)
2.Free talk 导入
Is that all?
T:I’m glad to see you.Did you have breakfast?
Ss:Yes.
T:What have you eaten?
Ss:Steamed bread,porridge,and some vegetables...
T:You all ate Chinese food? Right? Do you want to eat western food? Such as hamburgers,hot dogs,French fries...
Ss:Yes.
T:Can you tell me where should we go?Let me show you some pictures.Look at the PPT.Where is it?
Ss:McDonald’s.
T:Yes.Today we will go to McDonald’s.Lesson5 Let’s go to Mc Donald’s.（板书课题）McDonald’s is a restaurant.What food or drink can we eat in McDonald’s？Look at the PPT.3.检查学生课后复习情况：
T:Read together.Each words two times.
Ss:hamburger, a hamburger;French fries, some French fries;strawberry ice cream, a strawberry ice cream;apple pie, an apple pie;coffee, a cup of coffee;tea, a cup of tea.
T:Linda/Frank/Anna/Tom, can you read? Linda/Frank/Anna/Tom:...
T: Ok!Read one by one.S:...
T:You all did good jobs.Congratulations!(鼓掌)
教师纠正学生个别单词的发音。
4.检查学生的课前预习情况：
1.How many people are there in this dialogue?
Three.2.Who are they?
They are the waitress,the Mum and the boy.3.What are they doing?
They are ordering some food and drinks.(学生可用汉语回答)
4.Where are they ?
They are at the McDonald’s.5.新授
T:Now.Let’s go to McDonald’s.
Ss:Great!/Wonderful!/Yeah!
T:Look at the PPT.What should the waitress say to you?
What can I do for you?
I’d like...
T:“What can I do for you ?”（老师扮演女服务员）
Ss：I’d like a hamburger/some Fries/a strawberry ice cream/ an apple pie/a cup of coffee/a cup of tea.（让学生用本课单词回答）
学生扮演女服务员问，老师回答。
两人一组，互问互答。
老师扮演女服务员问“What can I do for you?”同时，老师手指着两种食物的模拟物（hamburger,French fries），示意学生回答。
Ss:I’d like a hamburger and some French fries.
T:What else?（还要些什么？）
老师讲授句型
What else?（还要些什么？）
I’d like.../A cup of coffee.Is that all?（就这些吗？）
Yes.How much?
Forty yuan.老师讲授句型，并让学生两人一组练习这五个句子。
检查练习成果（叫两组学生用以上句型做对话）
老师说汉语，学生说英语，检查学生是否掌握以上句型。
6.在模拟实际情景中表演所学句型。
师生合作演练一遍。
老师扮演女服务员，请两个学习比较好的学生扮演顾客进行情景表演，带动作，拿模拟食物表演。
T：welcome!（鞠躬）Sit down,please.（领“顾客”就坐）
What can I do for you?(递上制作的菜单)
S1:I’d like a hamburger.
S2:I’d like an apple pie.(学生边看菜单边点)
（老师在一个小本子上记录所点的食物）
T：What else?
S1：Two cups of coffee.
T:Is that all?
S1S2:Yes.How much?
T:Let me see.(看菜单算钱)Eighty yuan.
Ss:Here you are.（递上自制的钱）
T:Thank you!Wait a moment!(稍等)
端上客人所点食物（用模拟食物替代）
T:Help yourselves.PPT出示以上情景对话的内容。
再叫一个同学扮演服务员，老师扮演顾客，按以上内容练一遍，在练的过程中，边指导学生该怎样说，怎样表演。
把学生每三人分成一组，一个扮演服务员，两个扮演顾客。按PPT出示的内容练习表演。给学生5分钟准备时间。教师在学生练习时进行指导。
④叫学生上台表演。
a.先叫一组同学上台表演，老师在学生表演时进行指导，提示。对第一组同学进行鼓励（给他们每人发一张麦当劳的优惠券)。
b.鼓励其他学生踊跃参与进来，再邀请几组同学上台表演。评出表演最好的.一组，给他们每人发一张麦当劳的优惠券和一顶麦当劳的帽子。(根据时间安排表演的组数)
7.作业布置
A.仿照课堂练习的对话编对话，写在作业本上。
B.跟录音读课文，模仿语音语调。
C.练习会话表演
8.课后预习任务：
A.找出以前学过的单词中含字母i的单词。
B.试找出这些单词中字母i发字母本身音[ai]的单词。
板书
What can I do for you?
I’d like...What else?
I’d like.../A cup of coffee.Is that all?
Yes.How much?
Forty yuan.
小学英语《let’s eat》的优秀教学设计 4
一、教学目标
知识目标：学生能够掌握并正确使用与食物相关的基本词汇，如apple, banana, hamburger, cake等；能够运用简单的句型如“I like…”和“Do you like…?”来谈论自己的喜好。
能力目标：培养学生运用英语进行实际交流的能力，能够在实际情境中运用所学词汇和句型；培养学生的合作学习和自主学习能力。
情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，通过谈论食物增进同学间的交流，培养学生健康饮食的习惯。
二、教学重难点
重点：掌握食物类词汇的正确发音和用法；熟练运用句型谈论个人喜好。
难点：正确运用“Do you like…?”句型进行问答，并能在实际情境中灵活运用所学语言。
三、教学准备
教具：实物或图片（如苹果、香蕉、汉堡、蛋糕等）；多媒体课件（包含词汇、句型及相关图片）。
学具：学生准备自己的.食物喜好清单（可画图或用中文标注）。
四、教学过程
导入新课
播放一段关于食物的英文儿歌，吸引学生的注意力。
引导学生谈论自己喜欢的食物，为新课内容做铺垫。
呈现新课
通过多媒体课件展示食物图片，教授新词汇，并引导学生跟读、模仿发音。
利用实物或图片进行词汇配对游戏，巩固学生对新词汇的记忆。
教授句型“I like…”和“Do you like…?”，通过角色扮演和对话练习让学生熟悉句型的用法。
巩固练习
分组进行食物喜好调查，学生运用所学句型询问并记录小组成员的喜好。
小组内分享调查结果，并进行汇报展示，锻炼学生的口语表达能力和合作精神。
拓展延伸
讨论健康饮食的重要性，引导学生认识到健康饮食对身体健康的影响。
设计一个简单的菜单，让学生用所学词汇和句型为家人或朋友点餐，提高学生的实际运用能力。
总结归纳
总结本课所学的词汇和句型，强调其在实际生活中的运用。
布置课后作业：让学生回家后与家人分享今天学到的食物词汇和句型，并尝试用英文询问家人的食物喜好。
五、教学评价
通过课堂观察、小组活动参与度以及课后作业完成情况来评价学生对本课内容的掌握情况。
鼓励学生之间进行互评和自评，培养他们的自我反思和学习能力。
六、教学反思
课后反思教学过程中的得失，总结教学经验，为后续教学提供参考和改进方向。
小学英语《let’s eat》的优秀教学设计 5
一、教学目标
1. 知识目标：
（1）能够听懂、会说、会读“let’s eat”这个话题相关的词汇，如：apple, banana, rice, bread, meat, milk等。
（2）能够运用所学词汇和句型介绍食物并表达喜好。
2. 能力目标：
（1）能够听懂并能够运用句型“What’s your favorite food? Mine is...”进行交流。
（2）能够听懂并能够运用句型“Would you like some...? Sure./ No, thanks.”进行礼貌的邀请和回应。
3. 情感目标：
（1）培养学生对英语学习的兴趣。
（2）培养学生学会分享和合作的精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：
（1）掌握“let’s eat”话题相关的词汇。
（2）能够运用句型“What’s your favorite food? Mine is...”和“Would you like some...? Sure./ No, thanks.”进行交流。
2. 教学难点：
（1）能够用英语表达自己喜欢的食物。
（2）能够用英语进行礼貌的邀请和回应。
三、教学方法
1. 采用情境教学法，通过设置美食情境，激发学生的学习兴趣。
2. 采用任务型教学法，通过小组合作完成任务，提高学生的.语言实践能力。
3. 采用交际教学法，注重培养学生实际的交际能力。
四、教学过程
1. 导入：
（1）教师展示各种美食的图片，引导学生说出相关词汇。
（2）教师通过提问方式引入主题“let’s eat”。
2. 教学新课：
（1）教师呈现单词卡片，教授新词汇，如：apple, banana, rice, bread, meat, milk等。
（2）教师通过示范句型“What’s your favorite food? Mine is...”和“Would you like some...? Sure./ No, thanks.”，引导学生进行模仿和练习。
3. 练习巩固：
（1）教师组织学生进行小组活动，用所学的词汇和句型介绍自己的喜欢的食物。
（2）教师邀请学生上台进行角色扮演，展示自己的学习成果。
4. 拓展活动：
（1）教师设置“美食分享会”情境，让学生在真实环境中运用所学知识进行交流。
（2）教师引导学生进行小组竞赛，看哪个小组能够更好地完成任务。
5. 总结：
教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。
五、课后作业
1. 抄写本节课所学的词汇，每个词汇写5遍。
2. 运用所学的句型，写一篇关于自己喜欢的食物的短文。
六、教学反思
教师在课后对本次教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
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