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《向命运挑战》的课堂教学设计
【教学要求】
1。理解课文内容，了解霍金是怎样向命运挑战的。学习霍金不怕失败，不向困难低头，顽强搏斗的精神。懂得人是可以向命运挑战的这个道理。
2。有感情的朗读课文。
3。培养学生在读中感知和感悟的能力。
【教学时数】 1课时。
【教学流程】
一读中整体感知。
1出示课题，质疑解难。
根据阅读提示，用自己喜欢的方式进行阅读。
（1）看课题，提问题。
（2）初读文，读通顺。
（3）字加点，词横线。
（4）重要句，波浪线。
（5）疑问处，问号现。
（6）同讨论，解疑难。
2自由朗读课文，想一想：课文写了一件什么事？读后你有什么感受？
二读中有所感悟。
1学生质疑。
2霍金向命运的挑战，课文从两个方面来写，找出文中一句来回答这两个方面各是什么？
学生自由提出问题，教师整理板书。读后汇报，初步交流。
学生找到重点句子：“霍金向命运的挑战，不仅仅是指他能活者，更是指他的创造。”
3抓住重点句子理解霍金怎样战胜病魔，坚强地活了下来并勇于创造的。
学生边读边画出相关的句子，在自学的基础上，小组交流，鼓励学生发表自己的见解，谈出自己的认识。
4课文什么地方最令你感动？想一想该怎样读？再有感情地朗读。
学生边读边体会，在读中去感悟语言。
三读中受到熏陶。
1文中对霍金的语言，心里，神态描写不多，可我们可以想象面对痛苦，困难，霍金会怎么想，怎么说。请你展开丰富的想象，写几句感人的话语，并加在课文合适的地方。再有感情地读一读。
2学习了本课以后，你对课题有哪些新的了理解？
3有感情地朗读课文，要求读出对霍金的敬佩之情。
4关于霍金，你还有什么了解，向大家介绍一下。
【板书设计 】
命运残酷→身患绝症
↓与病魔斗争意志顽强
挑战命运{坚持研究敢于挑战
↓
战胜命运→伟大的科学家
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