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《统计与可能性》的教学设计
教学目标：
引导学生观察统计图，根据统计图中提供的信息回答问题，并进行分析，进一步体会折线统计图的特点。
使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，拓展学生的思维。
培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重、难点：
根据统计图中提供的信息回答问题，并进行分析，进一步体会折线统计图的特点。
教学过程：
一、同学们，你们喜欢电脑吗？经常用电脑做些什么事情呀！（打字、编辑资料）
对了，有位同学也是这样做的他打了一份稿件，到底他用了多长时间，打了多少个字呢？他用一种特殊的方式告诉我们了，看谁从所给的资料中看出的内容最多？分析出来的问题最多，请看大屏幕！（出示小明录入稿件字数统计图）
二、观察这幅统计图，回答以下问题：
1．请仔细观察统计图，把你所了解的信息写下来。
（1）横轴表示小明所用的时间，单位是分。一共是25分钟，每个小格是2.5分钟，两个小格表示的是5分钟。
（2）竖轴表示小明所用的路程，单位是个。一共是900个，每个小格是100个。
（3）5分钟时小明打了150个字，10分钟时小明一共打了350个字，15分钟时小明一共打了500个字，20分钟时小明一共打了500个字（你发现了什么吗？），25分钟时小明一共打了800个字。
2．根据你刚刚得到的信息回答下面的问题：
小明哪段时间录入的字数最多？
150 200 150 0 300（用减法）
小明在录入的过程中，休息了多少分钟？（5分钟）
不算休息时间，小明平均每分钟录入多少个字？800/（25-5）
你还能提出什么问题？
如：小明平均每分钟录入多少个字？800/25（注意与第三小题的区别）
小明那段时间录入的字数最少？（05分钟、1015分钟、）
小明实际工作了多少时间？（20分钟）
3．小结：通过这道题的学习你对折线统计图有那些了解？
折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况。
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