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《狼和小羊》的课堂教学实录片断

时间：2022-07-04 21:01:06 语文我要投稿

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《狼和小羊》的课堂教学实录片断

　　师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？

《狼和小羊》的课堂教学实录片断

　　生：非常。

　　师：对！狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词儿？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？

　　生：（一个接着一个说）狼真想吃小羊。狼可想吃小羊。狼极想吃小羊。狼特别想吃小羊。

　　师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？

　　生：狼心里想：看，小羊长得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一顿了！

　　生：狼心里想：我肚子饿得咕咕叫，正好碰到这只又肥又嫩的小羊。嗯！可不能放掉他。

　　师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看图，说一说。

　　生：狼嘴里的口水往下滴。

　　生：狼目不转睛地盯着小羊，两眼滴溜溜地转。

　　生：我对×××说的有意见：眼不会转，应该说眼珠滴溜溜地转。

　　生：我对他说的还有意见：他前面说狼目不转睛地盯着小羊，后面又说滴溜溜地转，怎么又动了呢？

　　师：你们的意见提得好，说话用词要准确，前后不能矛盾。

　　生：我补充：狼盯着小羊，心里在想鬼办法。

　　生：我再补充：狼两眼闪着凶光，目不转睛地盯着小羊，心里在想鬼主意。

　　师：现在谁能把狼心里想的，外部的表现，连起来说说？

　　生：狼看见小羊正在那儿喝水，心里想：我饿得肚子咕咕叫，恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能饱餐一顿。想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊。

　　师：好？谁能先说狼的表现，再说狼心里想的。

　　生：狼看小羊正在小溪边喝水，眼珠滴溜溜地乱转，嘴张着，血红的舌头翻卷着，口水顺着嘴角流淌。他心里想：这只小羊可真肥啊！我正饿得心慌呢，哈！今天我可以吃个饱了。

　　师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

　　生：狼故意找碴儿吃小羊。

　　师：什么叫找碴儿？

　　生：（一个接着一个说）找碴儿就是找借口。找碴儿就是掰错儿。找碴儿就是挑刺儿。找碴儿就是找麻烦。找碴儿就是找不正当的理由。找碴儿就是找假理由。

　　师：故意找碴是什么意思？

　　生：故意找碴就是存心挑刺儿。

　　师：说得对。故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出故意找碴儿的语气。

　　（生有感情地读狼说的话。）

　　师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？

　　生：安的什么心，就是存的什么心。

　　生：安的什么心，就是怀的什么心。

　　师：安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊打的什么主意，怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。（一学生重读狼说的话。）

　　师：大家一齐把第二小节读读。读时要把“非常”“故意”“弄脏”“什么”读重些，还要注意狼说话的语气。

　　（生有感情地读第二小节。）

　　师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？

　　生：两句。

　　师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？

　　生：我不会把您喝的水弄脏。

　　师：对，“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。小羊不会把水弄脏的理由是什么呢？

　　（生读小羊说的第二句话。）

　　师：（指图讲“上游”一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图（即小溪图）说说？

　　（生到黑板前用教棒指图说这句话。）

　　师：第一堂课有小朋友问，这里为什么用一个“来”一个“去”，不用两个“来”。“来”和“去”都是表示事物动作朝哪个方向的。以说话人为中心，表示动作朝说话人所在的地方用“来”；表示动作离开说话人所在的地方用“去”。这句话是小羊说的，所以，前半句说水怎样流用“来”，后半句说水怎样流用“去”。如果换成狼说这句话，该怎么说？（示意刚才那位学生）你再说说水该怎样流？（这个学生代狼说这句话。）“来”和“去”怎样用，大家懂了吧？

　　生：（齐答）懂了。

　　师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。

　　生：小羊吃了一惊，温和地说。

　　师：谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看？（一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。）做得很像！“温和地”说，是怎样说？

　　生：就是态度很亲切、声音很柔和地说。

　　师：谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话？（一学生读小羊说的话。）

　　生：他读得声音太高了。

　　生：他读得还有点快。

　　师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。（女生齐读小羊的话。）

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