挖掘信息技术教学如何补充教材论文

时间:2022-07-04 20:42:17 教材 我要投稿
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挖掘信息技术教学如何补充教材论文

  摘 要:信息技术学科与其它学科相比较,在教学内容、教学手段、教学方法、教学特点等诸多方面有着明显的差异。补充教材具有实用性,它可以根据学生的需要组织教学,指导学生在日常生活、学习、娱乐、工作中灵活运用计算机和网络知识;充教材的选择更符合学生心理特征,因为信息技术补充教材的教材内容更实在、教学方法更灵活,能根据学生的年龄特征,有机地选择教学,用尽量生动形象的语言描述教学,以及使用多媒体手段再现。

挖掘信息技术教学如何补充教材论文

  关键词:补充教材 时效性 趣味性 实用性 心理特征

  正文:我们现有的信息技术教材每册共15课时,按教学计划每周一课时计算,每个学期至少4课时是需要补充教学的。众多学校和教师忽视了补充教材,主要体现在:(一) 教学形式单调、枯燥,教学方法往往是单一的说教式、灌输式,很少去分析学生的年龄特征和知识结构。(二)教学时间无保证,往往把补充教材的教学时间移作它用。 (三) 教材的选择缺少系统性和实用性。

  在小学高年级的计算机教学中,我通过查阅大量的数据资料,学习了大量的专业书刊,为学生补充教学设计了大量的“补充教材”。如:DDR、WIFI、蓝牙技术等,这样既激发了学生兴趣,又丰富了知识内容,提高了课堂教学的效果。通过教学我把补充教材主要概括成以下几类:(1) 计算机史实和人物; (2)计算机界的大事;(3)最新的软硬件知识; (4)业界发展动态等;当然也包括流行的计算机术语等。补充教材的选择,要注重教材内容的“时效性”、“科学性”、“实践性”。下面就结合实例谈谈我的做法。

  一、补充教材要注重时效性,密切关注计算机业界发生的大事和计算机新知识。

  计算机业内每一年都会发生大大小小很多事件,如64位的处理器在电脑行业的推广使用;硬件在发展,电脑的软件更新发展更快,新的操作系统Windosw 7和Windosw 8的使用,我向学生介绍了新操作系统的所需要的配置以及它的特点,使学生明白新操作系统的推广使用将带来信息界软硬的大革命。因此,在教学的同时,及时介绍这一类事件及其背景材料,学生非常感兴趣,也能及时了解最新的知识。

  二、补充教材的内容要有趣味性,鼓励学生努力探索未知的更广阔韵领域。

  学生仅从书上感受不到信息界知识的五彩缤纷、日新月异的。因此,在课堂教学中,我力求将补充一些生动形象的计算机知识。同时也要求学生自己在网络世界里学习更多的知识。

  三、补充教材要有实用性,能指导学生在日常生活、学习、娱乐中灵活运用计算机和网络知识。

  计算机不仅是一门学科,它更是一种武器,是新一代建设者必须掌握的武器。在计算机教学中,我始终将实用性作为重点来介绍。例如:将计算机硬件作为一个重要内容加以补充,让学生接触计算机就必须消除对它的陌生感,在给学生介绍硬件时,由于条件所限,不能一一让学生亲手实践,我采用了演示的办法,将计算机内部一整套部件一件件展示给学生看,介绍其作用。或采用多媒体教学演示软件,通过avi等文件展示给学生。教学中,每当有新的硬件产品出现,我都会给学生介绍,学生第一次听到计算机硬件的各个部件可能有点陌生,多听几遍,就熟悉了。我还定期介绍计算机最新报价给有意购买机器的同学作参考。每当六年级下半学期,我还专门给学生提供三份不同档次,适合当时流行配置,价位合理的装机配件报价推荐表。不要以为计算机硬件的介绍仅是第一册的学习内容。因此作为一名合格的信息技术教师、就需要及时了解计算机市场的动向。不断开拓自己的视野,随时为教学服务。

  四、补充教材的选择要符合学生心理特征,能用尽量生动形象的语言和教学手段。

  计算机的补充教材要求生动性、可述性和故事性,才能吸引学生。例如在介绍到美国微软公司时,我介绍了微软总裁比尔·盖茨的求学和发展经历、讲到他现在的财富时、我引用了一组数据,包括著名的“弯腰指数”(即盖茨每弯一下腰,就损失5000美元)、以及盖茨退位干慈善事业。由于学生的听课效果非常好,因此在讲述这个故事的同时,我顺便就介绍了世界上首富的微软公司的全线产品(从DOS到WIN98到WINXP到Windosw 7,还有OFFICE系列等),学生在轻松愉快的氛围中很快就接受了,并且课后对这些故事津津乐道,对MS的产品如数家珍。特别是面对的是天真活泼好奇敏感的小学生,效果尤其明显。语言风趣、讲解生动,使学生愿意听并引起高度注意,能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、掌握技能。因此把幽默诙谐的语言引进信息技术课堂,寓庄于谐,寓理于谐,使抽象、费解、空洞的教学内容变得生动、鲜活、浅显易懂,给学生以深刻的印象,使学生好学、乐学。

  “补充教材”给信息技术教学注入了新鲜的活力,给信息技术教学赋予了时代的气息,更好地弥补了信息技术教材内容相对滞后的缺陷。

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