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《黄山奇石》优秀课堂教学实录

时间：2023-10-24 12:29:18 婷语文我要投稿

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《黄山奇石》优秀课堂教学实录11篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《黄山奇石》优秀课堂教学实录，希望能够帮助到大家。

《黄山奇石》优秀课堂教学实录11篇

　　《黄山奇石》优秀课堂教学实录 1

　　【课前准备】

　　小卡片新词、小黑板一块、挂图粘胶。

　　【教学实录】

　　一、导入新课

　　１、师：同学们，你们喜欢旅游吗？咱们今天，就到一个好地方去，哪里呢？跟我来吧（板书：黄山）就是到闻名中外的黄山风景区去看看，那里景色秀丽神气，尤其是那些奇形怪状的岩石，有趣极了，吸引了无数中外游客。今天，咱们就去看看那里的奇石!（板书：奇石）。

　　指名读课题，齐读。

　　２、看了课题你的脑子里升起几个问号呢？

　　３、过渡：下面，我们就一起去看看黄山到底有哪些奇石，好吧？

　　二、听力训练

　　１、师范读课文，要求：听，静静听，你听到了几块奇石的名称？

　　２、出示小黑板：黄山的奇石真多啊，有（）还有（）和（）

　　指名回答，师相机板书：（猴子观海、仙桃石、仙人指路、金鸡叫天都、仙女弹琴、狮子抢球、天狗望月）。

　　齐读。

　　三、初读课文

　　过渡：黄山的奇石可真不少，那么他们到底奇在哪里呢？我们一起到课文中去找答案吧。

　　１、学生自学：

　　要求：你能不能借助拼音，把课文认认真真的读一遍，读的时候，要有耐心，读不通的地方停下来，反复读，读通顺了再往下读。读完了就合上书本坐端正，好吗？

　　２、检查：

　　⑴指名读新词：

　　xiù 景色秀丽

　　zhù 著名

　　yán岩石

　　⑵分段读：

　　要求：你想读哪一小节就读哪一小节。听的.同学呢，听仔细。听完后，你可以评一评。如果你觉得别人比你读的好，你可以向他学着读一读。如果你觉得自己比他读的还要好，站起来向他挑战。好吧？

　　（分段读！读完一小节，问，在这里你知道了黄山的拿块奇石？板书）。

　　四、细读课文

　　１、选读，背诵：

　　师：哎呀，黄山的奇石呀，光听名字就够吸引人的了，我真忍不住想亲眼去看看呢。你们想看吗？好。拿起语文书，找到自己最喜欢的那一块石头，轻轻地读一读那些句子，细细地想一想那块石头的样子。然后把他的样子牢牢的记在心里，待会儿啊，要请你来向大家介绍的。可以吧？比一比，谁记得快。

　　２、学生自由背诵。

　　五、情景设置

　　（出示挂图）。

　　师：同学们，现在我们已经来到了闻名中外的黄山风景区，看那里的奇石真是有趣极了。找一找，哪块是你喜欢的奇石呀？到了风景区，我们一般要跟着一位非常重要的人物去游玩，谁呢？导游！谁愿意来做一做这个重要人物呢？向大家介绍一块你最喜欢的奇石呢？

　　１、导游面对游客该说些什么呢？（自我介绍，表示欢迎，高兴）。

　　２、指名介绍！

　　问：咦？猴子怎么跑到山崖上去了呀？多危险啊？快叫它下来吧？

　　六、总结

　　今天，我们在各位小导游的帮助下，欣赏了这么多黄山的奇石，真是太高兴了。不过，告诉你，好戏还在后头呢？到底是什么呢？下节课再说吧！

　　《黄山奇石》优秀课堂教学实录 2

　　预设目标：

　　1．随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。

　　2．有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

　　3．通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　教学准备：

　　介绍黄山风景录像 / 多媒体课件

　　教学过程：

　　一．观看录像，揭奇

　　师：（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的.黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文黄山奇石（点出课题）。

　　二．初读课文，感奇

　　师：谁来读读课题，你觉得奇是什么意思？

　　学生甲：我觉得是奇怪的意思。

　　学生乙：我觉得是奇特的意思。

　　师：带着你们对奇的理解，一齐把题目读一遍。

　　生：（齐读课题）

　　师：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个☆，读好后小组交流一下。

　　生：（自由读课文，找奇石，划奇石，小组内交流）

　　师：（指名学生汇报）

　　生甲：课文介绍了黄山上的猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些奇石。

　　生乙：具体介绍的石头是猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都。

　　师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）

　　师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？

　　《黄山奇石》优秀课堂教学实录 3

　　一、创设情境，想象激发兴趣

　　1．教师使用多媒体课件出示文中三幅图片，引导学生进行观察：我们看这三幅画面上的石头像什么呀？选择其中的一块石头想一想、说一说。（学生自由发表自己的想法）

　　2．同学们想得好，说得好，老师真为你们骄傲。刚才，小朋友们看到的和描述的是安徽省黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，齐读课题。

　　教师充分考虑到学生的特点，学生富有想象力，利用多媒体课件激发学生的好奇心与求知欲，让学生敢想敢说，发挥学生的主体作用，促使学生进人情境，有了学习的热情，很自然地进入。

　　二、初读感知,调动情感参与

　　1．教师配乐边出示相关内容的课件，边声情并茂地范读课文。

　　2．学生听后谈感受：听老师读完课文，你有什么话要说吗？

　　3．同学们现在就自己读课文吧，亲自感受一下黄山石的奇特。注意要读准字音，读不好的'地方反复读几遍。

　　［教师范读将学生带入情境，学生初步感受到黄山石的奇特。让学生说出此时想说的话，谈出自己感受，又调动了学生积极性，发挥了学生自主学习的特点，也确实是尊重学生的一种表现。」

　　三、自主识字，体验学习快乐

　　1．教师出示14个带有拼音的生字词课件，学生自主识字。

　　2．四人小组自学字音，给生字组词。

　　3．汇报──“小老师教生字”：教师将14个生字做成苹果形的卡放在小筐里，让学生到前面的小筐里取苹果卡片，用自己喜欢的方式教同学们认字。

　　［学生是乐于模仿的，平时教师教学生认字时的过程学生已记在心间，让学生当小老师，选用自己喜欢的方式教同学，学生积极踊跃，兴味盎然，其他学生也有了更高的识字热情，学生真的成为识字的主人，强化了学生识字效果。］

　　四、表情朗读，感悟山石奇特之美

　　1．同学们再读课文，想想文中都写出了哪些奇石？

　　2．选择自己喜欢的部分进行练习朗读，看谁读得好。（学生练习，教师适时指导）

　　3．还能用其它形式表现出黄山石的奇特吗？（鼓励学生用背诵、表演、编故事、做导游等方式来表现。）

　　「朗读是学生感受课文内容的基础，自我感悟才会有最深的理解，在此基础上，引导学生用自己喜欢的形式表现黄山石的奇特，极大地调动了学生的积极性，多方面多形式，学生必然会感受深刻，更真切地体会大自然的神奇、伟大。］

　　五、拓展训练，想想画画说说

　　1．黄山奇石还有很多，把你想象出来的用彩笔画一画，给它起个好听的名字。

　　2．根据自己画的，用自己喜欢的方式介绍给大家听。

　　［教师安排这一环节，突出表现学生的主观能动性，发挥学生的想象力，让学生动笔画、动脑想、动口说，调动多种感官进行参与，培养了学生的多种能力和创新精神。］

　　六、布置作业，课外延伸

　　同学们，安徽黄山是我国著名的旅游胜地，课后大家可以通过问家长、翻阅图书、上网查寻等方法找找有关黄山的资料，下节课我们来个“我知道的黄山”小型汇报会，还要评出“小小黄山通”。

　　［树立大语文观，加强课内外的联系，不局限于课本的学习，让学生在实际生活中获取知识，相互交流，培养综合素质。］

　　《黄山奇石》优秀课堂教学实录 4

　　课前透视

　　黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。

　　黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想象，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。

　　教学目标：

　　1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；

　　2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

　　3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　教学重点：

　　识字、正确流利有感情地朗读课文。

　　信息资料：

　　1、多媒体课件、生字卡片。

　　2、搜集黄山的有关资料。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

　　（课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。）

　　2、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。

　　（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）

　　对话平台

　　自读

　　1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

　　2、同桌互相学习，检查读音。

　　3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

　　4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

　　（引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。）

　　识字

　　1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

　　2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

　　3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

　　4、交流识字方法。

　　5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。

　　（识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。）

　　朗读

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

　　2、分自然段指读，其他同学点评议。

　　3、小组合作通读全文。

　　（发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。）

　　写字

　　1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。

　　2、观察字形，说说书写时要注意什么。

　　3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区

　　4、学生练习。教师巡视。

　　（养成良好的写字习惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练习。）

　　第二课时

　　对话平台

　　复习

　　摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

　　精读

　　1、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。

　　2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。

　　3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。

　　（尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。）

　　诵读

　　1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。

　　2、配乐齐读全文。

　　3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。

　　（读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。）

　　练习

　　1、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。

　　2、小组内练习说。

　　3、汇报自己的成果。

　　（结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。）

　　拓展

　　1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的`岩石，让我们展开想象的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。

　　2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。

　　（加强课内外的联系，不限于课文内容，学生在实践中获取知识，让学生有目的地搜集资料，相互交流，培养了语文综合素质。）

　　写字

　　1、出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。

　　2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。

　　3、学生练习。教师巡视。

　　4、教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。

　　5、学生再练写，教师相机指导，组织评议。

　　（让学生在练习过程中相互评议，初步感受汉字的形体美，在培养写字上也会相互促进。）

　　伴教锦囊

　　《黄山奇石》优秀课堂教学实录 5

　　教学提示

　　课文一以对话的形式描绘了天山天池和白头山天池各具特色的自然风光；课文二以散文的形式描绘了黄山多姿多彩的奇石。本课的学习目的是加强学生的听说训练，引导学生将课文内容与生活实际相结合，通过观察和思考，用自己的话来描述身边的景物，培养学生观察自然、探索自然和热爱祖国大好河山的意识和情怀。

　　教学目标

　　一、知识与能力

　　1．通过学习，学生能够模仿课文一的对话形式进行自由表达。

　　2．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。

　　3．学生能够通过查词典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字和词语的读法、写法和用法。

　　4．通过学习，学生能够掌握本课重点句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。

　　二、过程与方法

　　1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。

　　2．通过关键词和句来理清课文的线索。

　　3．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。

　　三、情感态度与价值观

　　通过学习，培养学生热爱自然的情感，通过自己的观察和判断，探索和发现大自然的美，能用自己的话进行交际表达。

　　教学重点

　　1．帮助学生掌握本课重点生字和词语的认读、识记和应用。

　　2．帮助学生掌握本课重点句型的用法。

　　教学难点

　　指导学生将所学的语言知识灵活运用于实际生活中。

　　教法与学法

　　引导学生通过自主、合作和探究的方式学习。教师要有意识地安排一些听说读写的学习任务给各个学习小组，让学生通过自己动手查找或小组讨论交流的.方式，学习和掌握知识，提高学习能力，总结学习方法。

　　教学手段

　　教师准备听力教学的有关设备，让学生有多听多练的机会。有条件的话，可以播放与本课话题相关的视频短片，帮助学生更好地理解和掌握本课内容。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1．掌握生字“姥、章、笼、罩”的读法、写法及用法。

　　2．掌握生词“凉快、文章、区别”的用法。

　　3．学习句型。

　　（1）小天池除了清清的湖水，还有绿绿的草地。

　　（2）要说景色，白头山天池可比不上天山天池。

　　4．学习课文一。

　　教学重点：听懂并能理解对话中的意思；正确掌握句子中的重音、停顿、语调和语气。教学难点：“姥、章、笼、罩”等生字的读音和意义；对话中两个句型的意义和用法。

　　教法与学法：播放课文一的录音，查词典，小组合作讨论学习，推选代表给全班同学汇报，教师指导并讲评。

　　教学手段：听力教学设备（播放对话录音）；小黑板（展示本课要学的生字和词语）；大黑板（教师板书课题；板书“姥、章、笼、罩”等生字的写法等；学生代表展示“凉快、文章、区别、笼罩”等词语的造句）。

　　二、教学过程

　　（一）导入。

　　同学们，谁游览过天池、赛里木湖或者其他有名的湖？谁来说说你看到过的湖是什么样子的？

　　（二）听课文一的录音并做练习。播放课文一的录音，让学生对课文内容有整体的了解，同时对字、词语有初步认识。（如果教师普通话发音准确，也可以由教师范读。）

　　（三）学习生字。

　　教师用卡片、小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。学生查词典，在小组中互相提示易读错和易写错的字、词语。

　　1．姥：左右结构，女字旁，右边是“老”，形声字。指外祖母，如：姥姥、姥爷。比较：妈、姆

　　2．章：上下结构，立字头，下面是“早”。指歌曲、诗文的段落。如：文章、章节、简章等。

　　3．笼：上下结构，竹字头，下面是“龙”，形声字。意思是罩住；盖住。如：笼罩。比较：拢

　　4．罩：上下结构，四字头，下面是“卓”。意思是①遮盖；扣住；套在外面。如：笼罩；用杯子把蜡烛罩上。②用来遮盖或者捉住的东西，如：口罩、灯罩、床罩等。比较：蜀、罢

　　（四）学习词语。

　　1．凉快：形容词。意思是清凉爽快。如：天气凉快等。

　　例句：一阵小风吹来，感觉很凉快。／这场雨一下，天气凉快多了。

　　2．文章：名词。指篇幅不很长的单篇作品。如：写文章、文章内容等。

　　例句：这篇文章写得不错。／爸爸的文章写得好，经常在报纸上发表。

　　3．区别：①名词。指彼此不同的地方。

　　例句：山羊和绵羊有什么区别？／我看不出这个词从意义上有什么区别。

　　②动词。把两个以上的对象加以比较，认识它们不同的地方。近义词：区分。

　　例句：怎样区别“自己”的“己”和“已经”的“已”？／我们要学会区别是非好坏。

　　（五）学习句型。

　　1．小天池除了清清的湖水，还有绿绿的草地。 “除了，还有”常用来表示事物多种多样。

　　例句：

　　（1）中午饭除了米饭、炒菜，还有抓饭和拌面。

　　（2）我家除了牛和羊，还有几峰骆驼。

　　（3）夏天水果很多，除了杏子、西瓜，还有葡萄和李子。

　　2．要说景色，白头山天池可比不上天山天池。

　　“比不上”意思是程度不如别人、没有别人那么好。

　　例句：

　　（1）古丽学习很刻苦，这一点她的弟弟可比不上。

　　（2）要说水果和羊肉，其他地方的可比不上新疆的好吃。

　　（用替换的方法进行句型训练。学生可以做后面的练习，老师也可以自己编替换练习题让学生练习。）

　　三、教学方法提示

　　字、词、句型的讲解和训练，应在课文教学中完成，不能脱离课文内容；建议用四人或两人小组合作方式学习，大家互帮互助，最终掌握本课所学内容。例：

　　1．小天池除了清清的湖水，还有绿绿的草地。／学校食堂里除了米饭、炒菜，还有抓饭和包子。／我家除了种水稻，还有果园。

　　2．要说景色，白头山天池可比不上天山天池。／要说说汉语，我可比不上古丽娜。／新疆地大物博，这一点其他地方可比不上。

　　四、小结本节课的内容

　　五、评价

　　1．检查学生掌握词语的情况（可以采取听写本课词语的方式进行，最好是每个小组完成不同的任务。如“相互听写，组成词组、造句，词语解释”等）。

　　2．老师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动中的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。

　　六、布置作业

　　1．口头作业。

　　（1）预习课文一，在小组中分角色进行对话练习。

　　（2）背会句型，要求能模仿句型进行口头表达。

　　2．书面作业。

　　（1）课堂作业：每个生字写三遍；每个词语写三遍。

　　（2）在课堂上完成课后相关练习题。

　　《黄山奇石》优秀课堂教学实录 6

　　《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们可以按照“知─说─悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想象能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

　　一、探究性准备

　　１、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

　　２、自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

　　二、激趣性导入

　　借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。

　　三、体验性阅读

　　１、知“石”：

　　⑴以小组为单位相互交流课外收集的.有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

　　⑵出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

　　⑶自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。

　　２、说“石”

　　⑴读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。

　　⑵读课文，充分发挥自己的想象力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想象。

　　⑶对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

　　３、悟“石”

　　⑴以学习小组为单位，分别想象一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

　　⑵在广泛想象的基础上，选择一块奇石，就自己所想象的来历讲给父母听一听，然后写下来。

　　⑶在自读、自悟及创造性想象的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

　　四、整理性阅读

　　整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

　　１、有感情的朗读课文（自读、齐读、小组读均可）。

　　２、通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。

　　五、拓展性练习

　　本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想象能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

　　《黄山奇石》优秀课堂教学实录 7

　　教材分析

　　《黄山奇石》一文向读者再现了黄山四绝之一“奇石”的奇与趣，详细介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”的外形特点，运用准确的词语，把“静”的石头写“活”了。简略介绍了“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”，引起读者联想，并且吸引着大家去游览。

　　学生分析

　　本文所描写景物大部分学生没见过，所以要让学生多看图片，加深了解和认识。

　　设计理念

　　充分发挥多媒体的优势，将“奇石”形象与真实的形象进行对比，激发学生兴趣，使学生感知语言的魅力。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1. 有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　2. 理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片感受它们的样子。

　　3. 正确认读本课十八个生字，会写田字格里的十个生字。

　　过程与方法

　　1. 通过有感情朗读，想象文中事物。

　　2. 找学生上台表演，深刻理解。

　　3. 引导学生查阅资料或适当补充资料，加深对所描写景物的认识。

　　情感态度与价值观

　　学会欣赏大自然的美，并能发挥想象，赋予事物生命力。

　　重难点

　　1. 有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　2. 正确认读本课十八个生字，会写田字格里的十个生字。

　　教学方法

　　要让学生多看图片，加深了解和认识。要让学生抓住语言特点，反复朗读，以读促悟。

　　教具准备、搜集黄山及奇石的资料、图片。

　　课堂教学设计及课时安排

　　第一课时

　　一、图片导入，激发情趣。

　　出示黄山风景的图片，让学生观看。教师简单介绍引起学生兴趣，导入本课学习。展示

　　二、初读课文，认识生字，初步感知课文内容。

　　1. 自读课文，借助拼音认识生字，读通课文。

　　出示自读提示。

　　2. 教师指名读课文，了解学生认读课文的情况。

　　3. 播放课文录音，订正字音。学生思考：课文介绍了哪些内容？

　　4. 学生交流。教师注意引导学生从两个大的方面把握课文的主要内容：

　　（1）黄山风景区简单介绍。

　　（2）介绍了黄山奇石。

　　三、细读课文，了解课文主要介绍的几种黄山奇石。

　　1. 自读课文，了解课文主要介绍了哪几种黄山奇石？它们各是什么样子的？

　　出示学习提示。

　　2. 学生交流第二自然段，品读写“仙桃石”的部分。

　　教师指导学生朗读该段，注意“飞”和“落”等关键词的.读法。

　　出示仙桃石图片。

　　3. 学生交流第三自然段，品读写“猴子观海”的部分。

　　教师指导学生朗读该段，注意边读边想象画面。

　　可以采取让学生表演模仿的方式帮助理解。

　　出示猴子观海图片。

　　4. 学生交流第四自然段，品读写“仙人指路”的部分。

　　教师指导学生朗读该段，注意边读边想象画面。

　　可以采取让学生表演模仿的方式帮助理解。

　　出示仙人指路图片。

　　5. 学生交流第五自然段，品读“金鸡叫天都”的部分。

　　教师指导学生朗读该段，注意边读边想象画面。

　　出示金鸡叫天都图片。

　　6. 学生再读课文第二至五自然段，整体感悟黄山奇石之“奇”。

　　四、教师小结。

　　从了解黄山开始，到了解“黄山奇石”，体现了学生认识事物的层次性。

　　识字与阅读教学有机整合，音、形、义分步走，提高课堂教学效率。

　　学生自读自悟，把握课文主要内容，提高学生阅读能力。

　　用简明的话题引导学生理解课文主要内容。加强朗读指导，培养学生的语言感悟能力，也培养学生的想象力。

　　第二课时

　　一、回顾复习，导入本课。

　　1. 认读生字新词。

　　2. 指名读课文。学生思考回答：课文主要介绍了哪几种黄山奇石？各是怎样介绍的？

　　学生回答。

　　3. 教师小结。

　　二、学习课文第六自然段，进行想象等拓展练习。

　　1. 教师导入结尾段的阅读：黄山的怪石号称“黄山四绝”之一。黄山的怪石也不仅仅是课文中详细介绍的这几种。读课文的第六自然段，看看作者是怎样介绍其他怪石的。

　　出示学习提示。

　　2. 根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字，想象出它们的具体样子。分小组说一说，选出一个代表给全班同学说。

　　出示学习提示，以及相关图片。

　　三、练习书写本课生字。

　　教师给本课生字分类，请学生认真观察，并总结规律。

　　出示

　　秀、每、其：上下结构，但是上下部分占格位置不同。

　　神、伸、状、形：都是左右结构，前三个字要写得左窄右宽，“形”字左右等宽。

　　区、巨：对比练习，注意笔顺。

　　尤：注意笔画的书写，注意不要多写一撇。

　　检查生字认读和课文朗读情况，回顾课文主要内容，巩固第一课时学习效果。

　　这一环节既培养学生的想象力，又锻炼表达能力，同时还提高了学生的合作能力。

　　培养归类识字的能力，达成把字写好看的教学目标。

　　《黄山奇石》优秀课堂教学实录 8

　　学习目标：

　　1、会认14个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

　　3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　教学重点：

　　识字，写字，朗读。

　　教学难点：

　　感受石头的“奇”。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读课题，理解“奇”字。

　　1、播放黄山风景区的图片，引出课题——黄山（这就是黄山，和黄河，长江，长城齐名的黄山风景区。）

　　出示：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。（黄山有四绝，奇松、怪石、云海、温泉，细心的孩子一定看出画面上为你们介绍的是哪一绝？）——奇石

　　2、突出“奇”字，“奇”在这里可以说是什么意思：奇怪、奇特、奇异、神奇…… 出示：那里的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

　　孩子们，黄山的石头是这样的神奇有趣，课文也写得神奇有趣，赶快去看看吧！

　　二、初读课文，找出“奇”石。

　　小声读读课文，课文向我们介绍了好几处奇石，要想了解它，首先要做什么？认字、读通课文……

　　1、学生自己读书认字。

　　2、同桌互相读读划出的词语。

　　3、出示生字新词，全班交流，认记生字，不会的请教会的同学（自由活动）。出示：风景区尤其仙女石盘山峰胳膊巨大当然脖子著名奇形怪状

　　4、开火车读课文，注意纠音。

　　5、整体感知：黄山的奇石很多，课文重点写了（）、（）、（）、（）等四处奇石，而（）、（）、（）这些奇石则一笔带过。（原来，黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了。）

　　三、写字4个：尤、其、区、巨（写字本）

　　作业：

　　1、读课文，认生字卡片，做生字游戏。

　　2、搜集黄山奇石的图片

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、卡片认读生字，扩词（双轨火车）

　　2、上一节课初次游览了黄山，知道了——齐读第一段

　　是呀，这么秀丽神奇的地方，吸引了无数中外游客。这一节课，我们这一大群游客，再把视线定位在“黄山奇石”上，好好游览一番。

　　黄山的石头到底奇在哪儿呀，这节课我们一起去做零距离的接触。

　　二、图文对照，欣赏“奇”石

　　把四幅彩图打出来，让学生辨认。

　　选择自己喜欢的石头，找到相应的段落，好好的读一读。想一想：

　　1、石头在哪里？

　　2、石头像什么？从哪里看出来？

　　3、石头“奇”在哪里？重点学习第二段

　　1、出示第二段——仙桃石（1）指名交流

　　（2）集体交流：“仙桃石”奇在哪儿，有趣在哪儿呢？

　　（第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。第三，从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。）（3）怎么样才能让没见过“仙桃石”的人感受到神奇、有趣呢？自己练一练。指名读，评读。

　　（4）齐读，背一背。我们就这样继续交流下去。

　　2、第三段——猴子观海

　　（“猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着，更引人注意的是这“猴子”所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。学生只要理解了“陡峭”的词义，就会感到奇怪：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上？学生再读课文后恍然大悟，原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一——翻滚的云海。细究“翻滚的云海”就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时我们从下往上看，天空中的云层通常几乎是静止不动的，而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云，就像大海的波涛那样上下翻滚。学生明白了这一番道理，再读课文，肯定会为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。）

　　3、第四段——仙人指路

　　（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。通过朗读课文，学生会有身临其境的感觉，仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。）

　　4、第五段——金鸡叫天都

　　（“金鸡叫天都”的奇妙乃是一个“变”字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能“变”得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。让学生一边读课文，一边想象太阳升起时天都峰上的景象，他们便能切实感受到“金鸡叫天都”的奇妙了。）

　　三、朗读全文，感悟“奇”石

　　1、老师配乐朗读，学生看画面想象欣赏

　　2、学生有感情齐读

　　四、写字：它安块站（写字本）作业：

　　1、积累：闻名中外秀丽神气奇形怪状

　　2、有感情朗读课文

　　3、随堂练习第1题，听写生字

　　第三课时

　　一、我是小导游

　　1、自由选择自己喜欢的石头做介绍。（自由准备，指名介绍）

　　2、能一口气介绍两块的就能当上小导游了。（点出两段连接语：……就更有趣了！这样过度自然，又能引起别人的兴趣。）

　　二、我是小作家

　　1、引读第6段

　　生自任选“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的任一块介绍，仿造课文的样子说一说。

　　2、点击课件，全班交流

　　3、给自己找到的奇石取名字：

　　点击课件，师生共同欣赏奇石，共同为奇石取名字。学生为自己找到的黄山奇石的其它图片取名

　　出示：那里的.景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。给尤其换词——特别

　　播放一组图黄山奇石，已被命名的怪石有120多处，书上用了一个词来概括它，——奇形怪状！这些巨石似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。从不同的位置，在不同的天气观看更是情趣迥异，可谓是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。难怪明代大旅行家徐霞客游遍祖国的大江南北，他曾二游黄山，叹曰：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。孩子们，黄山的石头是这样的神奇有趣，课文也写得神奇有趣，我们的课堂更是神奇有趣，王老师为你们感到骄傲！继续加油！

　　三、我是识字大王

　　1、读儿歌

　　黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇。小石猴，伸脖子，胳膊举，看仔细。

　　2、读段落

　　你去过著名的黄山风景区吗？那里可好玩了！有奇松，有怪石，还有云海和温泉，被称为黄山四奇。尤其是那些有趣的怪石，小朋友们看到了一定会喜欢。它们盘坐在山峰上，长着各种各样的形状。有一块石头叫“猴子观海”，它用胳膊抱着双腿坐在山头，眼前是一望无尽的云海。还有块巨大的石头叫“仙人指路”，当你站在他面前，非得伸长了脖子看不可。

　　3、猜一猜

　　横山上面三根草——当一个人，在山边——仙

　　4、随堂练习第2、3、4、5

　　作业：

　　1、我当导游介绍黄山奇石

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分 ☆

　　3、我给大家提供有关黄山的网站推荐网站 ☆

　　4、选择自己喜欢的石头，发挥想象仿写。

　　资料：仙人晒鞋的传说

　　排云亭前右侧，有二石如一双鞋，整齐地放在小峰台上，似在晾晒，故名。“仙人晒鞋”和“仙人晒靴”，共同有一个美丽的传说；从前，黄山左数峰的仙都观住着老道道玄和徒弟太清，松林峰上的紫霞宫里住着道姑炼玉和徒儿妙真。两座道宫中间隔着一道鸿沟-西海峡谷，加上道规森严，他们老不相往来。一年冬天，山中大雪，仙都观里断了火种，道玄只得叫太清到紫霞宫里去借火种。当太清来到紫霞宫里，就见到妙真，两人一见如故，谈起话来，非常亲热。从此，两人每天打柴、担水，便到一起谈心，渐渐地砍的柴就少了。担的水也少了。这样，事情不久都被双方师父发现，他俩都受到师父的严厉斥责。还规定今后打柴、担水，以两峰交界的沟涧为界，越界了，就用道鞭、神杖打杀。此后两人在一起说话就很困难了。一次，趁双方师父都下了山，便偷偷见面，并商定今后；太清在山门前晒靴，晒鞋来幽会。一天，两人正甜蜜幽会，不料双方师父突然回来，事情败露，他俩将要受到严厉惩罚。他俩想来想去，最后横下了一条心：“生不能在一起，就死在一起吧!”两人携起手，从悬岩上纵身一跃，跳进了波浪滔天的云海。太清晒的靴子和妙真晒的一双鞋子都没有来得及收，日子久了，都变成了石靴，石鞋，就是如今黄山的“仙人晒靴”和“仙人晒鞋”。

　　《黄山奇石》优秀课堂教学实录 9

　　教学目标：

　　1、会认14个生字,会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

　　3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　重点难点：

　　学会字词

　　教学准备：

　　1、生字卡片。

　　2、课前学生和老师收集一些黄山的图片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、欣赏黄山的美丽景色(课件出示)

　　1、由学生介绍自己收集的有关黄山的图片

　　2、欣赏课件：黄山风景同学们听说过黄山吧，你对黄山有怎样的了解呢?

　　3、学生发言，谈论对黄山的一些认识充实课堂。

　　4、教师介绍黄山：黄山啊，它是世界著名的游览胜地，连外国人都很喜欢它，古人称之为“天下第一奇山”，与黄河、长江、长城齐名，作为中华民族的象征。它为什么这么著名呢?黄山它集合了重多名山的优点，兼泰山之雄伟，华山之险峻，衡山之烟云，峨眉之秀丽，而且无峰不石，无石不松，无松不奇，春夏秋冬景色各异，你说它能不著名么!

　　5、导语：黄山风景如此美丽，我们去看看课文是怎么样给我们介绍它的神奇魅力的。揭示课题。

　　二、初读课文

　　1、自渎课文，注意读准确、读通顺。

　　2、思考：你知道黄山在哪吗?黄山奇石奇在哪儿呢?

　　3、交流问题，指名回答。

　　三、朗读感悟

　　1、指导朗读第一段：相机认读“区、尤、其”三个字。启发学生自主识字。

　　2、展示“奇石”的图片，看看你最喜欢哪一块奇石?把它贴在相应的图片下面，并朗读相应的.段落。

　　3、集体交流

　　(1)指名读，注意正音。朗读困难处，教师范读。

　　(2)小组内把自己喜欢的段落读给大家听，相互评价。

　　(3)小组推荐代表在全班展示读。

　　(4)教师随意挑选段落，愿意朗读的同学起立朗读。

　　(5)引读：就说“仙桃石”吧——“猴子观海”又怎么样呢?——：“仙人指路“就更有趣了——。

　　4、组内介绍自己的黄山图片。

　　四、学习生字

　　1、出示带生字的词语，先自由朗读，不会的学生互相帮忙。

　　2、各种形式读，巩固字词。

　　第二课时

　　一、复习生字

　　1、开火车边读字卡边组词。

　　2、读儿歌，巩固识字。

　　黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊举，看仔细。

　　二、齐读课文

　　1、自由朗读，读出自己的感情，体会黄山的优美。

　　2、齐读课文，再次感受黄山奇石的神奇，美丽。

　　3、趣味背诵：出示某一块奇石图片，谁能背诵出该段落，图片就奖给谁。

　　我们齐读最后一段。

　　思考第六段中省略号的意义是什么呀?

　　学生回答因为黄山的奇石多，作者不能一一描述，所以用省略号代替。

　　师说，事实上，黄山的奇石不仅仅很多，而且从不同的角度观察，会有不一样的感受。引导学生观察“仙人指路”，结合它旁边的奇松观察，是不是很像一只大鸟登在枝头啊!它还有个好听的名字叫“喜鹊登梅”。还有当没有太阳金灿灿的光芒时，“金鸡叫天都”就变成了“五老上天都”了，你说黄山的奇石是不是真的很神奇啊。

　　那我们总结一下黄山的奇石都有什么特点?(板书)最后总结成一个“奇”字。

　　学完这一课，同学们有什么样的感受啊?

　　学生畅所欲言。

　　三、指导写字

　　1、字形分析与范写

　　2、学生描红，临写

　　四、想象说话和绘画

　　读最后一个自然段，想一想“天狗望月“、”狮子抢球“、”仙女弹琴“这几块奇石的样子，挑选一块说一说，先小组交流，再集体交流，然后把想象中的奇石画下来。

　　《黄山奇石》优秀课堂教学实录 10

　　教学目标：

　　1.会认14个字，会写“尤”、“其”等8个字。

　　2.通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　3.结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

　　4.背诵自己喜欢的部分。

　　教学准备：

　　生字卡片、电脑课件

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入新课。

　　师：在假期中同学们都去过哪些地方？你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢？

　　板书：黄山

　　二、整体感知，识记生字。

　　黄山到底有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！

　　1.师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么。板书：奇石

　　2.学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。

　　3.认读、识记生字。

　　⑴学生自由读生字。

　　⑵分组互助读生字，再开火车读生字。

　　⑶出示生字，学生自主认读。

　　⑷学生交流识字方法。

　　⑸同桌比赛点读。

　　三、朗读课文，感悟语言

　　黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢？找出来读一读，并说一说有趣的地方。

　　（1）学习“猴子观海”段落

　　a、指名朗读，说说这一处为什么有趣？它为什么有这样的`名字呢？

　　b、结合插图理解“陡峭”、“云海”；动作演示理解“一动不动”、；认读“峰、胳膊”。

　　c、练读这一段，怎么读出趣味来呢，试背诵。

　　d、表演读：我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗？指名说。

　　e、换角色读：石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！（指名学生可以加进适当的动作。）

　　f、情景表演：石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢！

　　（2）黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！（用以上方法学习其他段落）

　　四、小结：

　　我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，下节课我们也用有趣的语言给大家介绍，好吗？

　　第二课时

　　一、复习旧知识，导入新课。

　　1.卡片认读生字。

　　2.开火车读生字及由生字组成的词语。

　　3.这节课，我们继续来说说黄山的奇石。

　　二、品读课文，拓展想象

　　1.“天狗望月”为例

　　（1）学生上台做“望”的动作。

　　（2）“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？

　　（3）学生先可以一句一句的说，然后连起来说。

　　“天狗望月”被同学们说的栩栩如生，黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！出示奇石图片。

　　（1）分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说。

　　（2）指名说。

　　三、指导写字。

　　1.自由读会写字。

　　2.出示会写字，开火车认读，并给生字组词。

　　3.指导写字。

　　注意：“尤”字不要添加撇，“区”和“巨”的笔顺，“块”和“站”的偏旁要变形。

　　4.学生练习写字。

　　5.展示，讲评。

　　四、总结全文

　　今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？

　　学生交流。

　　板书设计：

　　仙桃石飞落

　　猴子观海抱蹲望

　　2.黄山奇石有趣极了

　　仙人指路站神指

　　金鸡叫天都伸叫

　　教学后记：

　　用自己喜欢的办法识记生字，孩子们想出了很多的办法，如：加一加、减一减、换一换、编字谜等等，其中他们最感兴趣的是根据自己的生活经验识字，如：记“区”，他们会说：我住在西区，这是西区的“区”。

　　《黄山奇石》优秀课堂教学实录 11

　　一、话题导入，创设情境

　　１、同学们，你们和父母一起旅游去过许多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象？

　　２、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。

　　（今天我们就一起乘车去那里看看。）

　　二、从图入手，初读课文

　　课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣？

　　三、图文结合，细读课文

　　１、看，那块石头像什么？

　　（出示挂图一：仙桃石。）

　　２、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇？

　　３、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又该怎样读呢？（指导读）

　　４、再看那一块石头，谁能读出它的`神奇？（比读）

　　（在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。）

　　５、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗？后来为什么又叫它是“金鸡”呢？

　　６、看图想象，指导朗读，训练语感。

　　四、巧设活动，训练表达

　　１、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试？

　　在训练的过程中，除要注意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓励学生的创意表达。

　　２、看风景片，练说其中的一景。

　　五、总结课文，拓展延伸

　　１、哇，黄山的石头可真——

　　２、那里是一般的有趣吗？

　　六、自问自答：请同学有感情地朗读第一自然段，想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读?

　　你们知道吗？那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。

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